罗布泊,消逝的仙湖.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
沿河四中：田武

【教学目标】
1.初步了解报告文学的特点。
2.把握作者情感，学习作者运用对比、拟人、排比等方法表现主旨的写法。
3.理解罗布泊消逝的原因，培养学生对环境的忧患意识，学会爱护环境，树立环保意识。
【教学重点】
学习作者运用对比、拟人、排比等方法表现主旨的写法。把握作者情感。
【教学难点】
培养学生对环境的忧患意识，学会爱护环境，树立环保意识。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
一直以来，人类总在说“我们要和自然和谐相处”，可事实呢？事实是森林砍伐了，植被破坏了，江水黑了，天空黑了，海平面上升了，喜马拉雅山六月下起了黑雪！种种不和谐，都来自于我们人类自己！你看，曾经的仙湖——罗布泊——消逝了！（ppt展示《罗布泊，消逝的仙湖》，作者）
二、文体常识
报告文学：兼有文学、新闻的特点。新闻要求真实，文学要求形象、生动。
三、整体感知
1.当你看到课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》，你想到了什么？
①罗布泊过去是怎样一个地方？
②罗布泊现在变成什么样了？
③罗布泊为什么会消逝？
2.请大家阅读课文，从文中找出以上问题的答案。
明确：
过去的罗布泊 →→ →→ →→ 现在的罗布泊
绿洲 对比 沙漠
仙湖 神秘（恐怖）
（牛马成群，绿水环绕，河流清澈） （没有一棵草，一条溪）

师：罗布泊，曾经美丽仙湖，就这样消逝了。人类啊，是时候反思反思了。那么，是什么原因让曾经美丽的仙湖变成充满神秘，充满恐怖的死亡地带呢？（再读相关段落，找出答案）
明确：
变化的原因：“改道”“四盲”
师：人类区别于其他动物在于人类会思考。可是，光思考，只反思是没有用的，因为同样的悲剧还在上演啊！
同样的悲剧：
青海湖 月牙泉 ……
3.对于罗布泊消逝，青海湖、月牙泉的水位下降，作者的感情是怎样的？（再读课文，找出相关语句，读一读，析一析）（PPT展示：赏析句子，把握情感）
①罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！
②《亚洲腹地探险八年》中的环境描写
③号称千年不死的胡杨林啊……又像是向谁伸出援助之手！
④站在罗布泊的边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，……你会感到这胸膛里面深藏着的痛苦与无奈。
⑤这出悲剧的制造者又是人！
明确感情：痛惜。强烈的忧患意识。
四、活动
讨论：面对这一桩桩环保“惨案”，你想说什么呢？
五、小结
师：同学们，文章运用对比、拟人等手法，将罗布泊的今昔情景和一桩桩“血案”写在我们面前，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。我们还能无动于衷吗？我坚信我们一定能为了我们仅有的地球，为了我们美好的家园，节约起来，环保起来，人与自然和谐共生，我们一定能让天更蓝，让地更绿，让水更清！今天的课，我们没有额外的作业，只要大家能做到这些，足矣！