位置第二课时.doc

科目
数学
课题
位置第二课时
主备人
何群娇

教学目标
　　知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。
　　过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。
　　情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。

教学重点
与难点
　　重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。
　　难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。

教学准备
多媒体课件或实物等。

教学过程
设计意图
时间分配

一、联系生活，引入新课。
　　1、谈话导入。
　　学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。
　　2、引入新课，板书课题。

二、例题展示。
　　1、出示例2。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。

通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

5分钟

教学过程
2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
　　交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
设计意图通过课堂总结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学
时间分配
15分钟

　　小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
　　3、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。　
4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
　　5、练习：在图上标出这些场馆的位置。
　　6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
　　三、做一做，巩固确定位置的知识。
　　出示练习，引导学生完成练习。
　　四、反馈练习。
　　五、课堂总结。
　　在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。
六、作业：选用课时作业。
　　板书设计：

生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

5分钟

7分钟

3分钟

5分钟