数铅笔反思.doc

《数铅笔》教学反思
一、创设情境，激发学习兴趣。
一年级的学生参与数学活动，只是对数学活动本身感兴趣。为了让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中体会到数学学习是一件很快乐的事，所以，课一开始，设计猜铅笔的游戏，吸引了学生的注意力，让学生在具体的情境中主动参与教学活动。　　
二、重视学生的情感体验。
一年级学生的学习不在于多，而在于精，活动或者游戏也许能让他们更轻松更快速的融入课堂。教学过程，按照学生自己“发现问题——主动探究”展开，让学生在这个自主学习的活动中积极主动地表现自我，获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。如：“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”“你有办法比老师数的快吗？”把你的好办法数给同学看看？学生争先恐后，有的是两个两个地数、有的是五个五个地、还有的能10个10个地数……。学生自然而然的找到了快数的好方法，学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从而更深刻地认识到数学的价值。　
三、渗透估算意识
《数铅笔》教学课前设计了复习环节，抓一把铅笔，有多少支？看谁猜的又准又快，可以自己估计也可以同位或前后位讨论，把自己的猜想告诉他们，这样，一下子就把学生的积极性调动起来，大家七嘴八舌的讨论开来。然后组织学生交流猜测的结果。学生的猜测是漫无边际，有说几支、又说十几支、还有的说五十几支……….。这时，我带领学生数出10只，让学生观察10后，再猜我手里的铅笔有多少支，学生有了标准，猜的接近准确的多了。一年级孩子能力也是不可估量的。
让低年段学生在活动中学习数学知识，体会数学的乐趣。