特殊教育案例.doc

我可以作为一个老师，要时时处处注意学生的差异。人的发展是不平衡的，存在许多差异性。因此，班级里不可避免存在了一定量的特殊学生。什么是特殊学生？不同人有不同的答案，其实在品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，就是特殊学生。而在特殊学生的诸多“问题”中，最难解决的就是学生心理方面的问题。如自闭，自恋，忧郁，退缩，躁动，攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通等等。心理型特殊学生给人的感觉是“怪”。他们的行为违反常态，不符合一般学生的逻辑，令人费解。教育心理特殊学生的时候，教师的角色类似心理医生，要求教师有一定的心理学知识，找到他的“情结”，才能解决问题。帮助学生形成健康的心理，促进其健康的发展。特殊教育，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，是他们增长知识，获得技能，培养良好的品德，增强他们适应能力的一种教育。特殊教育是整个社会教育活动中重要的组成部分。案例简述：（特殊学生主要表现） 我班小李同学，是一位自理能力很弱的孩子，自从上学那天起，就不知道自己什么时候需要去厕所，什么时候该喝水，甚至上什么课，需要准备什么书，自己都不知道，每个课间，只看到她坐在自己的座位上开心的笑着，去厕所时需要老师叮嘱别的同学提醒她，如果老师有事，别的孩子忙自己的事，忘记提醒她去厕所了，她就会出现尿裤子的情况，自己从刚开始的尴尬，到后来的慢慢习惯了，同学们也是捂着鼻子，用手指着她座位的方向，纷纷来老师这里告状，小李又尿裤子了，老师好臭啊，看她裤子都湿了，她也不知道去厕所，老师也是边帮她换衣服，一边很无奈的告诉孩子，怎么回事啊你？下次要上厕所自己赶快去，别等到憋不住了，或者找别的同学带你去，不是都告诉哪些同学带着你去厕所了吗？但老师的叮嘱，同学们的帮忙总还是解决不了问题。除了去厕所，上课也是大问题，课上几乎不能听明白老师的要求，只能做到最简单的翻书到第几页，看什么，学什么，总是需要老师在边上引导着，每当需要分组活动的时候，孩子们又纷纷提出不愿意和她一组，“老师，我们不愿意和小李一组，她身上有味”，“老师，我们分配的任务她都不明白，怎么一起和我们完成任务啊”每当这时，总是小李静静的坐在自己的座位上，还是微笑着看着同学们高兴开心的活动着。案例分析：（成因分析）案例处理，感悟，与思考（反思与实施方案）首先，营造一个平等，友爱，和谐的集体氛围。让班里其他的孩子认识到他是班里不可缺少的一份子，他也有他自己的优点，我们应该尊重他，当他遇到困难时，我们不应该选择嘲笑，而应该伸出援助之手，去帮助他保护他。这样不仅消除了他的自卑心理，让他更加感受到了我们班集体是温暖的。同时我也会教育他，想要让同学们都喜欢你，就要把自己当做班内一员，你要尽力的去做好自己能做好的事情，同学们需要帮助的时候，你也可以尽自己所能，为同学们做些力所能及的事情。教育效果：