第二章第三节基因显性和隐性.doc

第二章 第三节 基因显性和隐性教学目标：知识：1. 举例说出相对性状与基因的关系；2. 说明近亲结婚的危害。能力：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。情感态度和价值观：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点、难点分析：说明控制相对性状的一对基因的传递特点。通过动画配合，对孟德尔豌豆杂交实验进行分析推理，使学生能够总结出控制相对性状的一对基因的传递特点。解释禁止近亲结婚的道理。通过资料分析和一些遗传病的介绍，使学生理解相关的法律规定背后的科学依据。以上既是重点也是难点。教学策略：本课为1课时。本课在是在前两节知识的基础上，进一步解释一对相对性状在亲子代之间的遗传规律。本课主要以孟德尔的豌豆杂交实验的分析为核心，结合了显性性状和隐性性状、显性基因和隐性基因的概念，不同表现型的基因组成的判断等内容，并将这些知识融合到实验的分析过程中进行讲解。由于基因组成是推测出来的，不可见的，相对比较抽象，教师应注意语言的逻辑性，注意表现型与基因型的对应。教师还应鼓励学生参与分析，最终能独立分析具体的遗传问题。课前准备：课前教师可以调查当地常见的遗传病，在教学过程中偏重介绍。教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明5分钟导入回忆上节课的填图练习。如果只看基因的传递可以写出如教材32页的图解。如果AA和aa基因，分别控制能卷舌和不能卷舌这对相对性状。那么，当受精卵的基因是Aa时，发育的个体能卷舌吗？光有推测，没有科学实验的支持是不行的。下面我们就来看看科学家进行的研究。板书：第三节 基因的显性和隐性回忆阅读推测课件：课题3分钟孟德尔生平介绍简要介绍孟德尔的出身和他所进行的豌豆杂交实验板书：一、孟德尔生平倾听课件：生平20分钟孟德尔豌豆杂交实验的分析问：孟德尔为什么选择豌豆为研究对象呢？解释：豌豆是严格的自花传粉的植物。问：当孟德尔观察到豌豆的七对相对性状时，他采取了什么研究策略才使他取得了成功？解释：孟德尔每次只研究一对相对性状，避免了其他性状对实验结果的干扰。问：孟德尔到底是怎么研究的呢？配合课件动画分析孟德尔对豌豆花色的紫色和白色这对相对性状的研究。孟德尔分别对七对相对性状进行了研究，得到了相似的结果。总结：孟德尔认为：边讲述边板书：二、孟德尔的豌豆杂交实验1相对性状有显性和隐性之分。2在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。3基因组成是Dd的，虽然d（隐性基因）控制的性状不表现，但d并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。那么，科学研究的结果，支持了我们刚上课时做出哪种推测呢？（Aa表现为能卷舌）问：如果夫妻双方的基因组成都是Aa，其后代的基因组成可能有哪些情况？回忆自花传粉猜测观察，倾听，推测记录回答讨论，回答课件：图课件：图动画：孟德尔豌豆杂交试验课件：图课件：表12分钟禁止近亲结婚我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。问：什么是直系血亲？什么是三代以内的旁系血亲？给出资料，进一步说明近亲结婚会加大后代患隐性遗传病的风险。介绍几种隐性遗传病患有遗传病的孩子的出生，对孩子的生活质量有不利影响，还会影响到家庭和社会和谐稳定。因此，我国法律规定禁止近亲结婚。板书：三、禁止近亲结婚近亲结婚会加大后代患隐性遗传病的风险。根据自己的理解回答观察，倾听课件：血亲课件：图3分钟人类基因组计划配合视频简单介绍人类基因组计划观看，倾听视频：人类基因组计划2分钟小结：回顾主要内容：显性性状和隐性性状，显性基因和隐性基因；表现显性性状个体的基因组成，表现隐性性状个体的基因组成；推测表现正常的夫妻，可能生出患隐性遗传病的孩子吗？回忆，回答板书设计：第三节 基因的显性和隐性一、孟德尔生平二、孟德尔的豌豆杂交实验1相对性状有显性和隐性之分。2表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。3基因组成是Dd的，虽然d（隐性基因）控制的性状不表现，但d并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。三、禁止近亲结婚近亲结婚会加大后代患隐性遗传病的风险。课后反思：本课内容比较抽象，教师应尽量将孟德尔整个实验在黑板上板书清楚，启发学生思考，调动学生的思维，鼓励学生大胆推测。