《画杨桃》.doc

三年级语文《画杨桃》导学案
302班 肖应国 2011年3月17日

学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。　　
2、有感情地朗读课文。背诵课　文中　老师说的那段话。、　　
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。　　
学习重难点：学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。
学习方法：教法：引导、讲解　　
        学法：自主、合作、交流　　
课时安排：2课时。
学习过程：
              第一课时

学习目标 1 、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文
学习重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
1. 一、布置预习。
（一）、（1）我能牢固把握课文中的6个会认的字和12个会写的字，以及课文中出现的新词。
（2）我能弄懂“半晌、审视、严肃、受用、想当然”等词语的意思。
（3）我能准确、流利、有感情地朗读课文。
（二）、自学解读。
1、自学生字词语。
（1）生字我把握。
A、生字我会读！
嘱  审  肃  晌  悦  诲
B、形近字我巧辨。
叮（    ）  嘱（    ）  幅（   ）
钉（    ）  属（    ）  副（   ）
晌（    ）  悦（    ）  诲（   ）
响（    ）  说（    ）  悔（   ）
C、理解重点词语。
半晌  审视  严肃  受用  想当然  叮嘱
2、自学课文。
（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。
（2）课文讲了一件什么事？
二．合作探究。
1、各小组汇报学习情况。
2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。
3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）
四、小结。
五、拓展延伸。

1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？请提出来，我们下节课进一步探究。学生讨论提出，教师梳理归纳：
（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？
（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生观察后才说出道理？
（3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？
六、小练习。
一、看拼音写词语。
dīnɡ zhǔ　  qián pái    kào biān    zhǔn què   shěn shì  
（      ） （       ） （       ） （       ） （       ）
shén qínɡ　 yán sù 　bàn shǎnɡ　  lún liú     hé yán yuè sè
（     ） （       ） （       ） （       ） （               ）
shú xī    jiǎo dù　   xiānɡ sì    jiào huì
（       ） （       ） （       ） （       ）
二、辨一辨，填空。
　　册   侧    测
（  ）面   （  ）量   练习（  ）
　　幅   福    富
幸（  ）   一（  ）画   （  ）有
做   作    坐   座
（  ）业 （  ）位 （ ）文  合（ ）（ ）工

第二课时
学习目的：1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。
       2、抓住重点句，理解课文内容。
       3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。
教学重点：理解老师和父亲说的话。
1. 一、布置预习。
1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行批注。
2、学生在小组内进行交流、体会。
（1）我学会了什么？
（2）我还有哪些问题不明白。
二、合作交流。
1、全班展示的内容。
（1）各小组展示收获。
（2）各小组质疑问题，分小组讨论。
2、重点探究。（抓住重点词句）
（1）“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？
（2）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？
（3）老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？
3、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物的情绪变化。
4、练习背诵老师说的那段话。
四、拓展延伸。
在生活中你有没有遇到类似的情况。
五、小结。
六、检测题。
（一）、选择正确的词语。
　　严肃    严格
1.彭老师一向对我们（    ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（    ）地批评了他。
　　教育    教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（    ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（    ），永远留在我的心中。
　　熟练    熟悉
5.妈妈是我最（    ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（    ）。
（二）、按课文内容填空。
1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。”
2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。”
3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。
4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。
（三）、实践活动
拿个东西从不同角度看看的它们有什么不同。
七、课后反思
创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，是现代社会的要求，也是各个学科的共同责任。语文学科在培养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的学科。因此，在教学时，如何突出学生的主体地位，转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来，让学生在主动的、丰富多彩的语文实践活动的过程中，获取知识，提高能力。于是我改变了以教师为中心的教学方式，使阅读教学活动成为学生实践的过程。