平面图形与立体图形.docx

新人教版数学七年级上册第四章 课题：立体图形与平面图形(二) .二0一五年十一月十七日 教学分析【教学目标】：1、经历从不同方向观察物体的活动过程，能快速判断从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到平面图形；2.能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法；3.过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉。【教学重点】识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的 简 单组合得到的平面图形，及一些简单图形的展开图【教学难点】正方形展开图的判别【教学流程】一 、观察与感悟，引入课题（2分钟）二 、过程与体验，探索新知（30分钟）（一）学（自主学习、合作学习）（5分钟）（二）展（分组展示、个别展示）（15分钟）（三）点（学生点评、教师点拨）（5分钟）（四）练（自主练习，合作探究) （5分钟）三 、学以致用，提升能力（8分钟）【设计说明】：一、本节课是在学生能从不同方位看物体的形状，并理解了立体图形与平面图形的概念后，学习从不同方向看立体图形得到平面图形。目的是让学生体验立体图形与平面图形的关系，从视图的角度理解二者之间的联系，从而建立空间观念本节课立足于学生已有的生活经验和初步的教学活动，培养空间想象能力。再通过把一些立体图形展开成平面图形，从展开图的角度认识立体图形与平面图形的关系，进一步体验立体图形与平面图形的关系。通过生活中平面图形的实例，并结合具体的生活中的图形，数学中的几何图形，让知识活起来 二、在本节课的设计中，我顺应学生的思维发展，对教材进行了大胆的整合，拓展了知识的深度和广度，为学生的后续学习做好铺垫，让教材活起来。三、重视数学思想的渗透和教学的“德育化”及学科间联系，对学生进行励志 和人生观教育。四、学生是学习认知的主体，是合作学习小组的成员，学生在“生本教育”中“体验式学习”，快乐地学习。五、关注数学课程与现实生活-从生活中的实物视图引入，充分利用多媒体展示大量图片，帮助学生建构空间观念突出重点，通过学生合作，借助学具突破难点。最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系，感受数学的应用性。六、关注学生的学习方式-通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、动手实践、交流展示的时间和空间，大大调动了学生主动学习的热情和求知欲,提高了学生参与度。七、关注数学能力的开发-无论让学生小组合作、还是自主画出正方体展开图，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能，动手能力。八、力争做到四大改变：变“抽象感受”为“具体展示”; 变“远离现实”为“走进 生活”； 变“静态呈现”为“动态生成” 变“强化理解”为“潜移默化”3