倡导低碳生活.doc

教学反思
贵阳市第三十四中学 伍长征
一、 本活动实施过程中的困难
由于我校处于城乡结合部，本班学生大多来自城乡结合部农村拆迁家庭，还有少部分来自自由职业家庭和外来务工人员家庭。学生不仅基础知识薄弱，也没有主动学习的习惯，动手动脑的能力也相对欠缺。这次综合性学习，一方面要求学生动手动脑的，一方面要求学生分工合作，共同完成任务，而且都是利用课余时间完成。平时学生学习任务重，时间紧，活动流程比较多，我担心，学生难以完成任务。但是我认为，第二单元的这次综合性学习“倡导低碳生活”，与我们现在的生活息息相关，很有实际意义，所以，经过与学生的商量，我们决定挑战自己，完成这次活动。
二、 本活动实施过程中的惊喜与收获
任务布置下去以后，三个组的组长给本组的组员分配了任务，同学们都比较积极、踊跃，各尽所能。特别是做展板和宣传、拍视频、制作视频，都是利用课余和周末时间进行，比较辛苦，另外有些家长也不理解，怕耽搁学生学习，我也及时和家长进行了沟通，取得了家长的理解。在进行展板宣传时，有一个组是在学校进行的，有两个组是在校外进行的，同学们都很勇敢、很大胆，这是最令我感到意外和惊喜的。经过三个星期的准备、制作和宣传，活动基本完成；为了让给同学们留下美好的回忆，我在最后一个流程“成果展示”这节课上，进行了录课，并请本校语文教师进行了观摩，见证了同学们参与活动的过程。在介绍展板这个环节，三个同学的表现也不错，在没有稿件的情况下，虽然有些小紧张，但还是娓娓道来，语言流畅，表现出极强的语言能力。
三、 对综合性学习的几点思考
在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，自新课改以来，成为语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。通过这次综合性学习，我感触很深，下面谈谈自己对语文综合性学习的几点思考。
(一）综合性学习不能放弃，不能不重视，不能一带而过。
教师往往会觉得，综合性学习花费的时间较多，怕影响课堂学习时间和课后做作业的时间，往往会轻描淡写、一带而过。这样就丧失了实践的机会，学生的印象也不深，对所涉及的知识也理解肤浅，对于学生核心素养的培养没有落到实处。不仅不利于学生自身的发展，教师的专业素养也得不到提升，得不偿失。因此，综合性学习不能放弃，而且还要重视起来。
（二） 综合性学习应以学生为主，不能由老师包办代替。
以往综合性学习，由老师进行教学设计，教师做好课件，在课上设计一些小活动，一节课就完成了。体现不了以学生为主体的课改理念。通过这次综合性学习，我感到，放手让学生去做，去体验，去实践，会有意想不到的惊喜。
（三） 综合性学习不能给学生束缚，应着重开发学生潜能。
综合性学习是开放性、实践性和探究性较强的板块，教师可以依据课本设计学习目标、重点，根据学生实际去设计活动流程。在活动过程中鼓励学生进行创意，充分利用网络、信息技术、多媒体进行辅助，让学生充分发挥，开发他们的潜能，让语文学习化身为一次精彩的语文活动。
（四） 综合性学习要有意识地体现对语言活动的坚持，强调听说读写能力的培养。
比如本次综合性学习选题关注社会热点话题，文学、文化色彩较弱。为了体现语文的特点，我设计了介绍展板、写宣传文稿、谈感悟等环节，在综合性学习中体现语文的人文性和工具性，培养学生的语文素养。