语言活动：《山丘上的约会》.doc

幼儿园教学活动设计
活动名称
《山丘上的约会》
领域
语言
教师
林思雨
班级
中一 班
活动目标
1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
2．学习理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英俊、守信
3．简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是友谊，懂得彼此接纳和分享。

活动准备
大绘本、大屏幕
信息技术
手段

活动流程
活动反思
一、故事前的观察、讨论。
1．介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关系。
师：小朋友，今天老师给你们带来了一个故事，这个故事的名称叫《山丘上的约会》
师：你们知道什么是约会吗？
师：在我们这本大绘本的封面上，你看到了什么？
师：鹤在干什么？写给谁呢？为什么仙鹤要给青蛙写信？ （因为他们是朋友。理清人物间的关系）
2．介绍扉页，观察扉页
师：在扉页上你看到了什么？
二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分（1——11页），边看边提问：
1．师：故事的两个好朋友叫什么？
2.它们有没有见过面呢？那它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以成为好朋友，我们叫笔友。
3．师：故事中瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲又把瓜瓜想象成什么样呢？
三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展
1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢？如果见面了，他们又会怎样找到对方呢？见面后会发生什么呢？（让幼儿在图画书中自己找到答案）
2．与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读14页——21页。
观察17页：你们看看玲玲怎么啦？（生气了，发火了）从哪里看出来的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里还说话“绝交”，让幼儿点着书上的字，说一遍（语气重些）你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗？（跺脚）
观察18页：青蛙会怎么样啊？（哎——呀，地——震——啦）
3．分组表演瓜瓜与玲玲对话部分
4．19、20页：见到对方后的失望心情
提问：见面后的心情怎么样？最后为什么笑了呢？
四、教师有感情地完整讲故事 ，引导幼儿共同讲述
请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？

幼儿对自己喜欢的图书一翻再翻，百看不厌，也正是在反复的阅读中，每次都有新的收获。绘本活动实施后，孩子们的思维、想象能力不断提升，当我们提出问题时，孩子们喜欢表述自己的见解，不会出现人云亦云的现象。这种表现同时也拓展到日常的各类教学活动中。
因此在活动中我采用了师幼集体看大屏幕观察讲述以及幼儿自主阅读两种方式进行教学一开始我出示了大书。请小朋友看看书的封面，上面都有谁？可能会发生什么事？老师讲述图书前半部分，请小朋友想想玲玲会怎么写邀请卡邀请瓜瓜？，第二个环节请小朋友猜想故事可能怎样发展，既然他们约好见面了，你来猜一猜，他们后来会发生什么事？老师请小朋友自己翻书找答案。
在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动小朋友学习的方式，一方面可以增加小朋友的学习兴趣，另一方面，在小朋友学习的过程中鼓励小朋友发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进小朋友语言表达能力、思维能力的进一步发展。

活动评析：通过这个活动，幼儿从故事中理解“约会”“笔友”等词汇的意思，达到了教学的目标，简单的了解朋友之间正在的意义。
活动延伸：教师组织孩子们进行角色扮演游戏，孩子们自己选好角色，按照故事内容，进行游戏。