两位数加两位数进位加.doc

《两位数加两位数（进位加法）》教学设计
教学内容
课本p14页，练习二4————11题。
第二次备课
教学目标
1. 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2. 会列式计算，并会自己检验对错。
3. 体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。

教学重点

正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

教学难点

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

教具准备
小棒，计数器。

教学环节
活 动 过 程

课前学案自学
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25

课中六步教学

学生活动
教师活动

设置情景，导出目标
1. 生观察图，汇报发现的数学信息。
有四个班级。
‚每班有二名带队老师。
2. 生提问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
1出示主题图.引导学生观察：同学们准备去参观博物馆，请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？

设置提纲，引导自学

1. 学生认真思考问题，尝试列算式。
2. 拿出准备好的小棒和计数器开始合作学习。

1. 解答问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
2. 小组合作交流看看可以用几种方法计算？
列竖式怎样计算？列竖式要注意什么？

分组学习，合作探究

1.列出算式：35+37=
2.小组交流自己的计算方法.
‚口算。
ƒ摆小棒。把小棒摆的计算过程给组员看。
2. 小组合作列算式。
3 5
+ 3 . 7
7 2
说说列竖式要注意什么？
3.小组合作说说自己的见解，小组长统一意见。
1. 教师巡视指导，适时帮助学困生。
同学小组合作时注意分配任务，方便在短时间内讨论出结果。

自学反馈，精讲点拨
1. 学生汇报。
请一名学生汇报计算方法。
说说口算法，摆小棒法，在计数器上计算法。
2. 总结出列竖式方便，简单。
3. 得出结论二（1）班和二(3)班有72人。
4. 列竖式时，个位满十进一要向十位进一。

1. 师在黑板上示范写出列竖式格式。
3 5
+ 3. 7
7 2
2.师强调。
列竖式计算时，明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐，先从个位算起。个位相加满十要向十位进一。

巧设练习，反馈目标
1. 列竖式计算。
45+36= 67+19=

38+27= 79+25=
教师巡视，适时点拨。
抽生在黑板上板演。强调数位对整齐。

拓展训练，提高能力
1. 填上<,>,或=。
22+46（ ）48
37+43（ ）70
100（ ）45+55
87（ ）37+47
2. 填空。
计算两位数加两位数时，要（
）对齐，从（ ）位加起，
如果相加个位满十，要向（
）位进一。
1. 要求学生先算出答案再比较大小。
2. 学生交流并汇报。师指导订正。

板书设计
两位数加两位数（进位加）

二(1)班和二（3)班一共有多少名学生？
35+37=72（名）

3 5 个位：5+7=12表示5个一加7个一是12个一。
+ 3. 7 十位：3+3=6表示3个十加3个十是6个十。
7 2 个位满十向十位进一，计算十位时记得加上进来的数。
教学反思