爱心为帆师魂永恒.doc

爱心为帆 师魂永恒

姓 名：余腾飞
单 位：颍泉区周棚小学
职务/职称：小学一级教师
联系 电话：[phone]

爱心为帆 师魂永恒
作者：颍泉区周棚小学 余腾飞
有一种职业最高尚，那就是教师；有一种人生最美丽，那就是奉献；有一道风景最亮丽，那就是希望。我深知作为一名合格的人民教师，不仅要渊博的知识，还要良好的师德，高尚的情操。不要说我们一无所有，我们用爱心播撒着种子，用汗水浇灌着希望，用生命铸造着明天的辉煌。
十多年来，在教育战线上摸爬滚打，流下了多少汗水，倾注了多少心血，同时也品尝了多少爱与欢乐的甜蜜！这爱来自我对教师职业的热爱，这欢乐来自我与那些纯真幼小的心灵共筑的爱的乐园，来自我心中有一支由爱与乐铸成的师魂。
师魂就是一名好教师的至高境界。那么，怎样才算是一名好教师呢？我想，好教师首先必须是一名“最受学生欢迎的教师”。为此，大家都在努力。这里，我就谈谈自己的体会和感受。
一、让师爱的阳光温暖每个学生的心房。
作为一名青年教师，又兼着班主任，教书育人虽缺乏经验，但工作中我就认准一点，那就是要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你，就必须时刻牵挂班级的每一个学生，力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。只有这样才能达到“你讲的学生爱听，你说的学生愿做”的最佳合作效果。
1、与学生交朋友，做学生的知心人。爱的火花，产生于心与心的交流和碰撞。我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细无声”，用商量的语气，满面春风，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。找学生谈话内容从来不由分数、纪律这些学生一听就发麻、发沭的话题切入，而是从学生情感易接受的话题，如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生说话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。谈话方式是随时随地，灵活多样。有时我就斜蹲在学生的课桌旁，好像一家人在探讨一个共同感兴趣的话题；很少把学生叫到办公室，或当着众多学生的面，让学生“低头认罪”。在路上遇到学生，我总是先打招呼，丝毫不讲究什么“师道尊严”。学生张刘不爱说话，性格较内向，很少和学生交往。我就利用下午上课前时间和她谈话、交流、鼓励，慢慢地有什么话先是敢和我说，随后也敢和班级同学讨论争辩问题，课堂上积极发言。家长十分高兴地逢人就说：“张刘近来变化真大，敢在人头前说话了。”
2、爱心温暖困难生。对家庭困难学生奉献一片爱心，在生活中体贴他们。学生王晓楠父母离异，他跟着年迈的姥姥一起生活，他的妈妈在浙江打工，他的生活可想而知，他身穿的衣服虽干净但很破旧。我把他的情况在办公室和老师们交流后，我和有的老师找来了家中孩子的衣服送给了他，使他感受到爱的温暖。那年教师节前一天，他为我送来一张他亲自制作的贺卡，虽然不够精美，但表明了学生对我的一份爱的回报。
3、用真情感动厌学学生。对厌学学生的教育要有耐心，培养他们成才是教师的天职，今年我们班转来一位学生周旭，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。发现这种情况后，我并没有责备他、抛弃他，而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历，但后来经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。水滴石穿，经过一段时间的耐心教育和帮助，周旭感到从未有过的信任和亲切。他常常对班级同学说“我觉得我与老师可近了，也可亲了。如果我不好好学习，老师就不疼我了。”不知不觉中他的厌学情绪消失了。现在的周旭上课听课特别专心，作业按时完成，不懂就问，还积极参加班级举行的各项活动，各个方面都有了一定的提高。
4、把心偏向学困生。对学困生处处关心，让他们感到老师没有嫌弃他们，而是自始自终在关注着他，关心着他，进而增强信心和兴趣。学生路子浩成绩差，学习总是提不起精神，上课心不在焉。上课时我有意点他回答问题，即使他回答的不完全正确，也给予鼓励。从此以后，他慢慢的上课专心，作业认真，学期末被班级同学评为“进步生”。

二、把班集体变成吸引学生的磁场。
培养学生的集体主义荣誉感，把班集体变成凝聚和吸引学生的磁场。爱班级、爱学校、爱集体，人人为中队争光添彩，个个为集体增砖添瓦的学创争上氛围，是搞好班级工作的重要环节。
学校秋季拔河比赛，烈日当空，天气炎热，我正指导学生做准备，突然发现一个学生喝完酸奶，随手把纸袋扔在地上，情急之中，我批评了他，要他捡起来送到垃圾箱里。这个学生虽然不声不响地低着头照办了，但操场上却没有了他的踪影。一了解，原来他闹情绪了，不就是扔了一个纸袋吗？也值得在操场上要我当场拣起？我心中有数了，是伤了他的自尊。
第二天活动课时间，我召开了一个别开生面的主题班会，题目是：由乱扔纸袋所想到的。要求全班同学围绕三个问题进行讨论。第一个问题：操场上如果有某班同学乱扔果皮纸屑，而其他班却没有，我们会怎样看待这个班？第二个问题：如果这件事发生在我们班，则全校师生又会怎样看待？第三个问题：扔纸袋的同学该不该拣起？同学们纷纷上台发言，指出这种行为影响运动场卫生，损害了班级形象，是一种不文明行为。最后那位同学主动站起来承认了错误。问题的讨论。对全班学生进行了一次集体主义教育，增强了学生热爱集体的荣誉感，使班集体形成强大的凝聚力。
在班级对干部实行动态管理，轮流担任班干部，人人都尝试扮演一个"小角色"。每天两人当值日班长，人人都有大显身手，一展风采，展示自己才干的机会，充溢着"我能行"的自信，培养了主人翁的责任感。同学们高兴的说“桌子板凳一样高。天天平起又平坐；你我都是班干部，自己不严没法说。”整个班级洋溢着一种和谐愉悦的氛围。
重视发挥科任老师作用，协助做好班级工作。自担任班主任以来，我遇事同科任老师商量，有情况及时向科任老师反馈，大家心往一处使，齐心协力把班级工作搞好。
三、让每个学生都神采飞扬。
如何调动每位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，是班主任工作的一个大课题。我结合自己学生时代的体验、体会，在不断探索中日渐形成自己的一套做法，那就是给每个学生都提供“出头露面”，扬眉吐气的机会，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性，从而根据每个学生的个性特点，因材施教，对症下药。打着灯笼找学生的优点，并尽可能创造条件让其有展示机会，用显微镜来检查学生的“闪光点”，满腔热忱欣赏每个学生的微小进步，是我调动班级每个学生积极性的"秘方"之一。在班级门口，我设立了一块“我上榜了”的表扬栏，老师、同学发现了某个同学的“闪光点”，及时表扬，从而使班级学生更加自信。
在我们班，人人都有获奖的机会，只要你有进步、有亮点、有一颗热爱班集体的心。奖励有时是一句表扬的话，有时是量化考核时的分数，有时是一个小小的练习本。为了增加奖励的可信度和权威性，我总是请学校领导在奖品上盖上公章。
四、让课堂充满情趣。
教师讲课枯燥无味，学生课下负担过重，是导致学生厌学的重要原因之一。为让课堂充满情趣，我常常创设情景，营造轻松愉快的氛围，让学生在薰渍浸染，潜移默化中吸取知识营养，使学生觉得学习是一种享受。
培养学生的学习兴趣，是直接推动学生自动、乐观学习的内在动力。我在教学中进扣教材，抓住特点，创设学习情景，引导学生轻松、愉快的学习。用生动的故事引入新知，激发学生探究新知识的欲望，调动学生的积极性，使学生顿生学习新知的趣味感、好奇感，乐于接受新知识，吸取新营养。与此同时，我给学生创设思维的空间，提供思维的阶梯，使学生主动参与学习的全过程，积极探索知识的结合点，勇于发现知识的重、难点，善于创设知识的延伸点，从而增长智慧，增长才干。
为了“学生全面、健康的成长，”我还正上下求索，努力追求教育领域更高的境界和更有价值的人生含量；责任作桨,爱心为帆,铸就教育方舟三尺讲台,默默耕耘,传承师魂永恒。