数图形中的学问.doc

数 学 课 时 学 案
教学内容
教材第36-37页
授课班级
四（ ）
授课教师

课 题
数图形中的学问
课型
新授
授课时间

教材分析
　本课是通过数简单图形个数的活动，让学生初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重不漏。
教学目标
知识与技能
在数的活动中，体会到图形按一定规律去数，可以做到不重不漏，从而发展有序思维。
过程与方法
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
情感态度
价值观
1、 在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的趣。
2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点
体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
教学难点
体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
教学准备
训练单
教 学 过 程 设 计
程序
（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为

引入主题

3
分钟

创设
问题
情境
【教师话白】有一种题目总是困扰着我，每次遇到这类题目，我准头疼，今天，要请同学们帮帮我，探讨如何解决。
数一数，图中有几个正方形？
师出示题目：

【教师话白】看来数这些图形，还有一定的学问。今天，我们就来学习和掌握这一学问，你有兴趣吗？
板书课题

学生观察题目，说出是几个正方形，并能说出是怎样数的。

探索新知总结方法
23分钟
创设
思维
情境
1、 要求学生完成36页“数一数，下面有几个角？”
2、说说你是怎样数的？

1、学生小组讨论并汇报。.

2、小组交流后派代表汇报。

问题训练
小组评价
7分钟
创设
评价
情境

【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。

教师巡视，及时个别指导。

1、学生独立完成课本36页“练一练”第1、2、题。
2、汇报交流。

知识拓展
提高能力
5分钟
评价情境
完成37页“数学游戏”。
学生大胆尝试.

总结归纳
提升意义
2分钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？
2、教师补充。
1、学生总结知识点。
2、谈体会（如何分析问题，解决问题）。
板书
设计
数图形中的学问
按一定的顺序数

教学反思

《数图形中的学问》问题训练——评价单
班级： 姓名：
亲爱的同学们，敢于接受挑战吗？试一试，你一定行。
【积累运用】
1. 三角形内角和是_____；
三角形两边之和_____第三边；
三角形两边之差_____第三边。

2. 下图中分别有几个角？

3. 数人像图。该人像图中有几个正方形？有几个长方形？

【拓展训练】
4. 数平行四边形。请学生用数长方形的方法快速数出下图一共有多少个平行四边形。

小组长评

老师评