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积累与运用五　
教学目标
　　1了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。
　　2能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
　　3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。
　　4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
教学重、难点 积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
教学准备
　　老师：多媒体课件。
　　学生：1搜集带有“如、若、似”的词语，搜集名人名言。2回忆自己家里的小纠纷。
教学方法 自主学习 合作探究
教学时间　2课时。
教学过程
第一课时
　　一、积累词句，感悟道理
　　1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。
　　2看看词语中带点的字都表示什么意思。
　　3师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。
　　4全班交流。
　　5如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？
　　6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。
　　7赛一赛谁背得最多。
　　8你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。
　　9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。
　　10你还知道哪些成语的出处或者故事？
　　11好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句，想想你有些什么收获。
　　12各种形式朗读。
　　13想把它们记下来吗？指导背诵。
　　14你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。
　　二、调动经验，交流沟通
　　1家是温暖的，但有时也会发生一些小“插曲”。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）
　　2每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？
　　3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。
　　4抽一两个小组汇报讨论的情况。
　　5其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。
　　6老师根据情况，适当点拨提升。
　　7老师小结。
　第二课时
　一、自主阅读，表达感悟
　　1回忆已学过的阅读方法。
　　2自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。
　　3你能把这个故事讲给同桌听一听吗？
　　4用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。
　　5读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。
二、抓住典型，学习写人
　　1谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？
　　2在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。
　　3，抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。
　　4自己构思习作，自拟草稿。
　　5自读自改。
　　6老师选取几篇习作，当面评改。
　　7小组互评互改。
　　8选优秀作文全班欣赏。
布置作业 完成习作
板书设计　 积累与运用五
温故知新 表示比喻的词语
语海拾贝 名人名言
点击成语 口若悬河
自主阅读园地 毛遂自荐
口语交际 说出纠纷，解决纠纷
习作百花园 写印象深刻的人
教学反思
通过本积累与运用的学习，学生了了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累了名言名句。能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高了口语交际能力。运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高了阅读能力。能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。 积累词句；能够做到抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。