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“酷跑”实践反思

“跑酷”这项运动早已风靡全球，“跑酷”动作结构所表现出人的体能素质要求，是常人难以达到的，但是，“跑酷”这项运动对我们的体育教学带来很大启发，即通过“跑酷”的运动形式，来改进单一枯燥的跑跳动作教学，去设计一些跑和跳的拓展动作方法与组合练习的形式，以此来激发学生对跑跳技能学习的兴趣。因此，针对小学生体育课学习的兴趣特点，我将“跑酷”这项运动的名称，改为“酷跑”，把跑与跳的动作组合，作为“酷跑”基本技能的表现形式，并联系学生生活当中的跑跳能力，结合传统跑跳技能的基本动作方法，设计跑跳的拓展性动作，如“滑跑”、“左右穿跳”等，让原先单一枯燥的跑跳技能学习变得生动而有趣。
本课从一开始准备部分的“我做你学”就插入了跑跳组合的一些简易动作，——平地跑跳练习——障碍物跑跳练习——移动障碍物跑跳练习。跑跳组合练习始终贯穿于本节课，力求通过这些学练内容，切实让学生提高跑跳的能力。学练形式的选择更多的是采用分组学练的形式，通过小组间组员们的相互的配合提高学生的团队意识，通过比赛的形式，不比快，比一比谁的动作到位，比一比谁的节奏感强，比一比谁的平衡能力好，延续学生的学练激情，让他们全身心的投入到内容的学习中。教学环节中主要是创设问题情境，启发学生思考。从而引出教师评价，带动学生互评。本课在具体内容的安排上，组织形式的确定上，学练形式的设计上，评价内容、方法的选择上，都是以学习目标、教学重、难点为中心。力求教学目标达成度的最大化，教与学过程的实效，学生能力发展的高效。
在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。本课从始至终都将“酷跑”这一理念，扣紧每个环节，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用多种方式的跑跳组合来激发学生对体育活动的兴趣，利用简单的器材很浅意把新知容进了练习中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得跑跳相互交替的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐进，很快地掌握了跑跳结合的动作方法并进一步发展了学生的控制平衡的能力。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的放松环节不仅消除了腿部的疲劳，通过师生互动还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。同过这节课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。