自主游戏观察记录表（田朝辉）.docx

木林中心幼儿园户外自主游戏活动观察记录活动区：_挑战区_ 时间： 2017-6-8_ 观察教师： 田朝辉_幼儿行为表现从跳跃区来的哲哲先开始玩钻网，用收膝爬，玩着玩着，和同伴一起用油桶和皮筋在钻网的前面设了红外线的障碍。高度比钻网低，立即吸引了同伴的注意，来挑战这个红外线。哲哲玩了一会接着又来到旁边的这组，开始挑战爬竹竿。轮流玩了几次，先是尝试脸朝上吊着爬，几米的距离掉下上去了几次才到终点。后来又学同伴脸朝下，抱着竹竿爬，小心翼翼地顺利地一次爬到了终点。哲哲从终点下来时指着架着竹竿的椅子面对我说：“老师这里有按钮吗？”“按钮？”孩子看我没明白，又动手在椅子面拍了一下。“按钮是不是爬到终点拍一下，表示你成功爬过来了。”我恍然大悟地说。孩子点点头。“现在没有按钮，可以用别的代替按钮吗？”“手绢。”“那下次我们拿手绢试试。”孩子点点头，继续游戏。所使用的游戏材料钻网架、地垫和垫子、自制粗细不同的油桶、带铃铛的皮筋、桌子2张、椅子2把、竹竿（两根绑在一起）反思及调整（材料方面）通过对整体幼儿游戏的观察，孩子们对于自己做主的游戏非常感兴趣，积极主动。通过重点观察发现材料方面，应再丰富。根据幼儿活动的表现和需求增加“按钮”(活动幼儿自己找的和准备的铃鼓和串铃)让幼儿在成功挑战后的一拍，增加幼儿的成功感和快乐的刺激。几个幼儿都对设置红外线网感兴趣，做红外线的皮筋数量少，事先准备的长度是等距的，也不能满足幼儿的需求。还有的幼儿在做计划前问以前的传统套圈游戏可不可以在挑战区里玩，下次游戏时支持孩子的想法。木林中心幼儿园户外自主游戏活动观察记录活动区：_挑战区_ 时间： 2017-6-7_ 观察教师： 田朝辉_幼儿行为表现乐乐学着同伴的样子脸朝上爬竹竿，几次都没爬几下掉了下来，但是仍然乐此不疲。这次他在起点没有在竿下准备，而是用双手抱住竹竿把身体贴在竹竿上，想尝试在竹竿上面脸朝下的爬过。姿势刚摆好，后面等着的小朋友就说：“不能这样爬。”乐乐听了同伴的话刚想从竹竿上下来时，在终点扶着竹竿的我说：“可以这样试试，你们怎么爬过竹竿都可以试一试，玩一玩。”话刚说完，乐乐就又开始准备好刚才的姿势继续爬。一根竹竿在乐乐身下一点都不听话，随着乐乐的动作转动。乐乐还没爬两下就从杆子上掉了下来。掉下来的乐乐在原地又开始爬上竹竿继续，连续几次都是一样，但是乐乐依然兴致十足的爬到了杆子的这一头。所使用的游戏材料地垫和垫子、桌子3张、椅子12把、塑料圈若干、纸箱若干竹竿反思及调整（材料方面）由于竹竿是新投放的材料，孩子们对这个特别感兴趣和好奇，与竹竿的互动多，地面的匍匐爬的孩子不多。都怕对轮流去挑战竹竿。一根竹竿架在椅子上吊着爬没问题。但是今天乐乐在竹竿上和吊着爬反着正着爬时就显现出杆子的不稳定增加了幼儿脸朝下抱着杆子向前爬的难度。提供两根杆子绑在一起的竹竿，这样杆子不会随着幼儿爬动而转动，降低难度。或者一根杆子架在空间和杆子两头大小合适的别的材料上，减少杆子的左右移动。木林中心幼儿园户外自主游戏活动观察记录活动区：_挑战区_ 时间： 2017-6-14_ 观察教师： 田朝辉_幼儿行为表现游戏刚开始，海洋看到走近的我，从跷跷板那过来跟我说：“老师，我想玩那天玩的。”我回应：“可以的，去去玩的材料吧。”海洋往北边的走廊没几步就往回来了。我说：“一个人抬不动怎么办?”他说：“可以找小朋友帮忙。”海洋说完又走到跷跷板那，在跷跷板的后面帮着往下压跷跷板。玩了一会，海洋又开始拿来别的材料，做了一个终点胜利的标志。玩了一次就拍一下。接着他又来和宇宇一起从油桶上往下跳。当他站上油桶时，犹豫一会，把身子低下来，坐到桶上，再把腿先伸下去之后再跳下。下来后，一边等宇宇爬上去，一边帮宇宇往上送腿到油桶。这次海洋蹲在油桶上犹豫时，宇宇在下面喊：“你跳下来啊，你是胆小鬼吗？”海洋听着宇宇的话，还是犹豫。“我们给海洋加加油。”宇宇听到我的话，和我一起为海洋加油。海洋在我们的加油声中，放低身子，两脚前后跳下。当他从垫子上起来时，一边双手握拳向上举，一边说：“我会跳了！”第三次，当海洋站在油桶上时，没有了之前的犹豫，我在下面边示范便提醒：双脚同时跳下，跳下落地时要屈膝弯腿。海洋照着我的提醒跳下，虽然动作还没那么规范，但是较之前有了改善。所使用的游戏材料油桶、锥桶、跷跷板、地垫等反思及调整（材料方面）幼儿想按计划去做，只是看到其他同伴玩的热闹，被同伴的游戏吸引，而放弃了找同伴合作来实施自己的计划。作为老师的我，对于幼儿的选择应该是尊重的，在自主游戏里，应支持孩子的需求和选择。虽然偏离了他的计划，但是今天的游戏同样让孩子有了发展。材料的调整：把孩子需要想用的竹竿等材料放得离活动区域近一些，更方便幼儿的取放。今天的竹竿离同伴玩的距离有些远，也是幼儿计划没能实施的一个因素。如果就在游戏区域边，更方便幼儿呼唤同伴来帮忙。木林中心幼儿园户外自主游戏活动观察记录活动区：_挑战区_ 时间： 2017-6-15_ 观察教师： 田朝辉_幼儿行为表现萱萱和同班的小朋友一起用油桶地垫等材料来挑战跳，看到乐乐没有排队就想先玩，她忙提醒乐乐：你应该去后面排队玩。玩着玩着发现油桶下面垫脚帮助爬上油桶的塑料贝壳不见了，四下张望，看到贝壳在对面小武新搭的油桶下面，就拿过来用。这边的小武再一次玩的时候，看到贝壳没了，又把萱萱拿走的贝壳抱回了，继续用。萱萱发现贝壳又没了，这次她没有再一次去小武这边拿，而是把旁边的梯子搬了来，搭在油桶上。还和站在旁边的同伴说：“这样也能上去。”一边说，一边上了梯子。同伴也继续跟着玩了起来。所使用的游戏材料地垫、梯子、油桶等反思及调整（材料方面）当我认为两边都用一个贝壳垫脚爬上油桶时，当时会有些担心出现冲突。一直关注着两边孩子的情况，给人可喜的是，孩子们懂得轮流，没有发生争抢。更让人惊喜的是，一边的萱萱能找到附近其他的材料来替代，不同的材料对幼儿的动作有了不同的促进。梯子等材料原来离活动区域较远，不方便幼儿取放。而把梯子等材料放到幼儿游戏旁边的草地上，给幼儿的游戏提供了便利，也支持了幼儿的需要。在幼儿想变通的时候，容易看到、方便取到这些材料。在围墙边新投放的椅子昨天的游戏一直没有孩子关注，这和材料的摆放是有关系的。通过今天幼儿的表现，说明材料的摆放调整是有意义的。所以椅子的摆放也要有所调整，其他的材料的摆放也应再一次彻底的都过一遍位置。