教育随笔————师生关系.doc

教育随笔————为什麽会发光？
河西十八幼 王俊
幼儿的兴趣点和关注点是教育的有效起点，在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育，孩子们有真正的学习动机。这是主动学习的基本前提。
和谐的师生关系是决定幼儿身心能否健康发展，教师要以爱为本，尊重理解幼儿。活动的安排与实施体现出“统而不死，活而有序”的有效性，从而促进幼儿生动活泼，健康和谐地发展。《纲要》中明确指出:建立平等、和谐的师生关系是教育的基础。是建立平等师生关系的桥梁。在幼儿园的一日生活中,教师与幼儿间的对话是师生交往的主要渠道,因此,师幼间的对话的重要性也就日益突现出来。
一次，我在与班 上的老师一起布置墙壁，室内的墙壁、房顶上出现了一个晃动的光点，孩子们都高兴地去抓影子。王宁问：“老师，小亮点为什麽不见了？”他们并没有注意到我手中的手表。我反问他：“什麽在阳光下能反射出光点？”他马上答到“镜子”我说：“对，还有什麽？”王雪晨说:“老师，我知道了，刚才的小亮点是您戴的手表发出的光。”孩子们喝水时，王砚文说：“老师，我的水杯也有光。”
于是，我找来一些东西，包括：铁盒，纸盒，积木，皮球，可乐瓶子等等，让孩子们找一找哪些东西能通过阳光照射可以反光。当孩子们说对时，我就鼓励他说:“你真棒”孩子们总结出凡是金属光滑的东西都可以反光。转天，下雨了，我让孩子们拿出小镜子等物品，可无论怎样摆弄也发不出光来，于是，孩子们了解到“光亮的东西在阳光下会产生光点。”
教学反思：大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的积累，好奇心、求知欲也愈加旺盛，关注事物现象的一些“隐秘”教师给幼儿提供常识的机会，抓住孩子的兴趣点，保证幼儿的兴趣和愉快心情，活动中教师要竭力为幼儿的发展提供材料，作为幼儿与活动产生互动的中介和桥梁。激发幼儿注意观察周围物体的变化，并能探究原因。从而调动幼儿的主动性、积极性、培养幼儿的探索精神。

出现了一个晃动的光点，孩子们都高兴地去抓影子。王宁问：“老师，小亮点为什麽不见了？”他们并没有注意到我手中的手表。我反问他：“什麽在阳光下能反射出光点？”他马上答到“镜子”我说：“对，还有什麽？”王雪晨说:“老师，我知道了，刚才的小亮点是您戴的手表发出的光。”孩子们喝水时，王砚文说：“老师，我的水杯也有光。”
于是，我找来一些东西，包括：铁盒，纸盒，积木，皮球，可乐瓶子等等，让孩子们找一找哪些东西能通过阳光照射可以反光。当孩子们说对时，我就鼓励他说:“你真棒”孩子们总结出凡是金属光滑的东西都可以反光。转天，下雨了，我让孩子们拿出小镜子等物品，可无论怎样摆弄也发不出光来，于是，孩子们了解到“光亮的东西在阳光下会产生光点。”

西都可以反光。转天，下雨了，我让孩子们拿出小镜子等物品，可无论怎样摆弄也发不出光来，于是，孩子们了解到“光亮的东西在阳光下会产生光点。”
教学反思：大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的积累，好奇心、求知欲也愈加旺盛，关注事物现象的一些“隐秘”教师给幼儿提供常识的机会，抓住孩子的兴趣点，保证幼儿的兴趣和愉快心情，激发幼儿注意观察周围物体的变化，并能探究原因。从而调动幼儿的主动性、积极性、培养幼儿的探索精神。

幼儿的兴趣点和关注电视教育的有效起点，在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育，孩子们有真正的学习动机。这是主动学习的基本前提。
一次，我在与班 上的老师一起布置墙壁，室内的墙壁、房顶上出现了一个晃动的光点，孩子们都高兴地去抓影子。王宁问：“老师，小亮点为什麽不见了？”他们并没有注意到我手中的手表。我反问他：“什麽在阳光下能反射出光点？”他马上答到“镜子”我说：“对，还有什麽？”王雪晨说:“老师，我知道了，刚才的小亮点是您戴的手表发出的光。”孩子们喝水时，王砚文说：“老师，我的水杯也有光。”
于是，我找来一些东西，包括：铁盒，纸盒，积木，皮球，可乐瓶子等等，让孩子们找一找哪些东西能通过阳光照射可以反光。当孩子们说对时，我就鼓励他说:“你真棒”孩子们总结出凡是金属光滑的东西都可以反光。转天，下雨了，我让孩子们拿出小镜子等物品，可无论怎样摆弄也发不出光来，于是，孩子们了解到“光亮的东西在阳光下会产生光点。”
教学反思：大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的积累，好奇心、求知欲也愈加旺盛，关注事物现象的一些“隐秘”教师给幼儿提供常识的机会，抓住孩子的兴趣点，保证幼儿的兴趣和愉快心情，激发幼儿注意观察周围物体的变化，并能探究原因。从而调动幼儿的主动性、积极性、培养幼儿的探索精神。