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教 学 反 思

本节课主要围绕着“如何节约自然资源、减少废弃物污染从而保护环境”这一话题，首先帮助学生认识和了解垃圾污染的危害。其次，启发学生认识到垃圾污染之所以难治理且花费时间久的原因就是塑料等垃圾难以分解。第三，通过对这一话题层层递进讨论，引发学生自主思考我们可以通过哪些办法和途径，解决资源浪费，最终减少垃圾污染对环境的危害。
第一、在教学过程中，我围绕本节课的话题中心和语言知识，分别运用了任务教学法、情境教学法和小组活动，以创设真实有效的教学情境和具有趣味性的任务，来激发学生的学习兴趣、激活话题的背景知识。这样学生在对话题的讨论中把“表达个人感情，征求对方建议”这两个目标语言就很自然的内化和输出了，因此学生在课堂上通过合作交流的方式也想到了很多的节约、再利用资源的方式。
第二、我借助了一棵“绿色大树”的形象，在授课过程中逐步生成了本节课的思维导图，引导学生将他们想出的办法科学归类为reduce, reuse, recycle。借助形象化的思维导图这一方式，巧妙的把知识的呈现变得简单化、体系化、形象化，这也更有利于学生对教学内容的理解和记忆。
第三、在最后的小组活动中，将学生6人为一组进行自主探究合作学习，打造热门话题，让学生思考以资源再利用为基础，怎样能为“银川市创建卫生文明城市”贡献自己的力量，然后以小组为单位来制定他们的行动计划，通过这种小组成员间的合作交流，既能活跃课堂氛围，最大化的发展学生的主动积极性，又能让学生之间优势互补，增强团队协作性。
第四、除此之外，本节课对多媒体技术的充分运用也增加了课堂的趣味性和知识性，通过视频，音频和游戏互动的方式，让学生能够更好的理解文本，参与到课堂的交流中来。
从课堂教学的实际情况来看，本节课较为高效的完成了既定教学目标，大多数学生能够运用本课的语言知识和交际用语积极参与到课堂讨论之中，积极的去说、去听、去写，发表自己的观点。但本节课也有不足之处，首先是对学生的提问提覆盖面不够广，一些学困生习惯于当观众，只听不说，或者有可能听不懂，我应该加强对他们的关注。其次，对学生的评价语言有些单一，应该更加具体和多样化。总之，我要通过每节课后的反思，不断完善和提高自我的知识水平和技能，让每个学生在自己的英语课上都能一课一得。