给孩子适宜的爱张倩.doc

给孩子适宜的爱 老师要学会了解和尊重每一个幼儿给孩子事宜的爱，这“适宜”两个字，着实会会让老师思考一番。这个“适宜”不是包办代替，也不是放任自流，而是需要教师找准一个方法，一种策略，让幼儿得到体、智、德、美全面发展。在幼儿园养成使其终身受益的良好习惯，为其一生打下良好基础。从事幼教工作以来，我一直担任保育员的工作，工作时间不长，但是在工作中给我的体会和认识却不少，我就以保育员的角度来阐释一下我对本文的认识，我认为给予孩子适宜的爱，就要学会尊重和了解幼儿。给孩子“适宜”的爱，就要先学会了解每一个幼儿。还记得是2014年9月份我初入来到幼儿园工作时，对一切工作毫无头绪，甚至分清清理不同位置的抹布都要了解一个星期才熟悉，这让我感觉到保育员的工作是要求高度责任心的。由于刚来到幼儿园，对于孩子不是很熟悉，业务能力也不是很熟悉，记得上班第一天孩子从十一点吃午饭一直到吃到十一点五十，一顿饭整整吃了五十分钟，保育员规定的下班时间使中午十二点，那一天收拾完之后已经是十二点半了，于是我心里想着，总这么下去也不是长久之计，该想想办法解决这些问题。于是我就和班里的两位老师在闲暇之余就多了解了班上的幼儿的脾气秉性，这样在吃饭的时候暗中观察。总结了我们班小朋友吃饭慢的几大原因：第一，很大一部分孩子吃饭习惯不是很好，喜欢说话，东张希望，喜欢一边吃一边说，或者是看着别人，等自己说完了，想吃饭了，饭菜已经凉了，自己不爱吃了，就磨蹭到了最后。第二，吃到最后的总是那几个孩子，有的是因为吃得少，吃不了而剩到最后，有的是因为挑食不爱吃。第三，家里带来的习惯，从来不自己吃饭需要家长追着、哄着喂饭。造成一种吃饭拖拉的现象。得到问题的原因，于是我就着手商量着怎样解决这个问题。我们得出的解决方案是：第一，在吃饭前和等待的过程中可以为幼儿讲一些有关于用餐好习惯的小故事，为幼儿接下来的用餐做准备。第二：对于吃饭好，吃饭速度得当的小朋友给予一定的奖励，觉得这样做是光荣的，是可以得到老师的表扬的。第三，就是多留心观察孩子，尽快的了解每一个幼儿的食量。掌握“少盛多添”的方法，给吃的少的孩子少盛饭菜，从视觉上减少孩子的恐惧感和压力。因为盛的少，孩子一会就吃完了，他会及时的跟老师再要饭和菜，这时老师再给予鼓励，说某某小朋友已经吃第二碗饭了，有了很大的进步。这样一来二去，挑食的和饭量小的小朋友用餐有了很大的进步。我们班的用餐的情况也得到了很大的改善。孩子在幼儿园能够吃好，作为保育员老师是非常值得高兴的，同时也是一名保育员老师的责任。 给孩子“适宜”的爱，还要用心尊重每一个幼儿。在2012年10月份颁布实施的3-6岁儿童学习与发展指南中幼儿，特别强调要尊重幼儿学习与发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。我们不得否认的是每一个幼儿在学习方式、性格特征、社会经验以及原有经验等方面存在差异，但老师要用一颗公平、宽容的心来对待这份差异。让每一朵漂亮的小花光彩绽放。在保育的工作中，我也亲身实践着这一道理。以前班里有一个名字叫坤坤的小朋友，由于之前没有上过幼儿园的经历，到了中班的年龄就直接被分到了中班，这一类的孩子会比之前上过小班的小朋友来说，自理能力稍差一点，无论是用餐还是各方面的活动都会比别人稍慢，这也是由于自身的性格，家庭教育多方面原因造成的。无论是教育活动还是各方面的环节，表现都不是很让老师满意。我也从此下定决心，好好观察他。发现他吃饭爱挑食，不爱喝汤。不爱吃的东西难以下咽。每次吃饭几乎都是最后一个吃完。在观察中我观察到了他比较爱吃刺猬丸子和西红柿炒鸡蛋这两样菜，所以就抓住他爱吃的饭，抓准时机，在盛饭时给他少盛一点饭菜，由于是爱吃的饭，他很快就吃完了，向我要了第二碗饭。这时我就及时在全班小朋友面前表扬了他，说他有很大进步。顿时，他的脸上出现了满足和会心的笑容。就这样，每天少盛一点菜饭，对他的进步行为及时鼓励，饭吃的越来越多，速度也越来越快。在幼儿园里的笑容也越来越多。在一次偶然的机会中，我还发现了坤坤有一个别人没有的技能，每次吃完饭老师都会让小朋友漱完口后把碗放到指定的盆子里。每个小朋友都会一个一把他堆起来落好。等碗多了的话，小朋友的碗放的也会越来越乱，坤坤有一次看到碗乱了，就把碗像老师那样一圈一圈的落好，于是我就试着让别的小朋友仿照坤坤的方法罗碗，可是其他的小朋友们都比较好动，做事没有耐心，没有一个能完成老师布置的任务。我这才发现，由于坤坤平时心细，做事比较有耐心，不急躁，罗碗的事情也就坤坤可以做。于是，就在全班的小朋友面前及时的表扬了他，使他找到了自己的闪光点，班里的小朋友和他交往的越来越多了，他的各方面的能力也慢慢的追上了其他的小朋友。给孩子“适宜”的爱，让我明白既要尊重每一个幼儿受保护，受照顾的需要，也要重视他们因不断生长的对自理和自立的渴望和要求。古人有一句话说：“授人以鱼不如授人以渔”。相信我们都明白其中的道理，对于幼儿老师来说，让每一个幼儿在幼儿园学习和生活的三年中，掌握了各项生活的技能、强健的体制、良好的品质以及对美的认识会对他一生的发展有着至关重要的作用，同时也兑现着幼儿教师对儿童和儿童发展的承诺。