语言活动设计和反思.doc

活动名称：过桥活动目标：1、在了解小动物特征的基础上，理解儿歌内容2、能大胆地学说儿歌3、乐于参与儿歌表演。活动准备：经验准备：认识几种常见的小动物并了解其特征 物质准备：课件、走路音乐重难点分析：活动重点：在了解小动物特征的基础上，理解儿歌内容 活动难点：能够大胆的学说或表演儿歌活动过程：一、导入1、歌表演走路2、找到自己的座位二、引导幼儿回忆经验并引发幼儿倾听儿歌的兴趣1、请幼儿说一说：“你过过桥吗？你是怎样过桥的？”鼓励幼儿运用已有的经验大胆表达。2、逐一出示动物图片，提问：“小兔子是怎样过桥的？小鸭、小乌龟、小袋鼠是怎样过桥的？3、请幼儿边说儿歌边表演，加深对儿歌内容的理解。三、 教师完整的说儿歌四、 在教师的提示下幼儿逐句说儿歌五、 幼儿集体完整的说儿歌六、 运用角色扮演的形式，进行儿歌表演，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现。延伸活动：出示一些动物图片，提问：又来了几只小动物,它们也想过桥,请小朋友们想一想,一会儿告诉你的小伙伴们。过桥活动反思：儿歌过桥生动形象地将四种小动物的动作特点用儿歌的形式表现出来。根据幼儿的已有经验，我选择歌表演走路作为导入，唤起幼儿的记忆。然后，出示“桥”的图片，让幼儿回忆自己过桥的经历。接下来，我以动画的方式依次呈现几种动物，并让幼儿说一说、做一做，在幼儿表现小动物过桥的同时，引导幼儿说出儿歌中的句子。在学习儿歌的环节中，我分四步帮助幼儿学习并巩固儿歌，教师完整的说儿歌在教师的提示下幼儿逐句说儿歌幼儿集体完整的说儿歌请四个孩子到前面来给大家表演儿歌。由于活动到最后孩子的情绪十分兴奋，我又安排了一个让孩子们集体到前面来边说儿歌边表演的环节，满足孩子想说爱说的欲望。本活动的设计来源于幼儿对于歌表演走路的浓厚兴趣，现代教育理念要求我们的活动不仅要从生活中来还要回到生活中去。每个活动的设计来源都是孩子们日常生活中出现的问题的延伸。生活即教育，教育即生活。作为教师不仅要传道授业解惑，更要教会孩子如何独立生活，教给孩子一定的生活技能，使孩子更快地增长生活经验，以便适应社会，这才是教育的根本目的。本活动我将艺术领域与语言领域相整合，充分利用各种资源，调动幼儿的已有经验，这就要求教师要充分地了解孩子的年龄特征，了解每个孩子的认知水平。不只是内容的整合，活动的形式也是可以整合的，丰富多样的活动组织形式可以充分调动幼儿对活动的兴趣，也可以兼顾到每一个孩子。课件的设计是本次活动的亮点，它直观、生动、形象地表现了活动所要展现的内容，将小动物们的动作特点直观地呈现在幼儿面前，加深了幼儿的形象记忆，同时达到了辅助儿歌教学的目的。教师在提问的技巧方面也要斟酌，体现在提问的层次性、严谨性上，不只是科学活动，即使是语言类活动，教师也强调语言的科学和完整。在孩子们回答“袋鼠在妈妈的肚子里”时，我没有及时纠正为“袋鼠在妈妈的口袋里”，这是在今后的教学中需要注意的。