语言活动设计和反思.doc

活动名称：过桥
活动目标：
1、在了解小动物特征的基础上，理解儿歌内容
2、能大胆地学说儿歌
3、乐于参与儿歌表演。
活动准备：经验准备：认识几种常见的小动物并了解其特征
物质准备：课件、《走路》音乐
重难点分析：活动重点：在了解小动物特征的基础上，理解儿歌内容
活动难点：能够大胆的学说或表演儿歌
活动过程：
一、导入
1、歌表演《走路》
2、找到自己的座位
二、引导幼儿回忆经验并引发幼儿倾听儿歌的兴趣
1、请幼儿说一说：“你过过桥吗？你是怎样过桥的？”鼓励幼儿运用已有的经验大胆表达。
2、逐一出示动物图片，提问：“小兔子是怎样过桥的？小鸭、小乌龟、小袋鼠是怎样过桥的？
3、请幼儿边说儿歌边表演，加深对儿歌内容的理解。
三、 教师完整的说儿歌
四、 在教师的提示下幼儿逐句说儿歌
五、 幼儿集体完整的说儿歌
六、 运用角色扮演的形式，进行儿歌表演，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现。
延伸活动：
出示一些动物图片，提问：又来了几只小动物,它们也想过桥,请小朋友们想一想,一会儿告诉你的小伙伴们。

《过桥》活动反思：
儿歌《过桥》生动形象地将四种小动物的动作特点用儿歌的形式表现出来。根据幼儿的已有经验，我选择歌表演《走路》作为导入，唤起幼儿的记忆。然后，出示“桥”的图片，让幼儿回忆自己过桥的经历。接下来，我以动画的方式依次呈现几种动物，并让幼儿说一说、做一做，在幼儿表现小动物过桥的同时，引导幼儿说出儿歌中的句子。在学习儿歌的环节中，我分四步帮助幼儿学习并巩固儿歌，教师完整的说儿歌——在教师的提示下幼儿逐句说儿歌——幼儿集体完整的说儿歌——请四个孩子到前面来给大家表演儿歌。由于活动到最后孩子的情绪十分兴奋，我又安排了一个让孩子们集体到前面来边说儿歌边表演的环节，满足孩子想说爱说的欲望。
本活动的设计来源于幼儿对于歌表演《走路》的浓厚兴趣，现代教育理念要求我们的活动不仅要从生活中来还要回到生活中去。每个活动的设计来源都是孩子们日常生活中出现的问题的延伸。生活即教育，教育即生活。作为教师不仅要传道授业解惑，更要教会孩子如何独立生活，教给孩子一定的生活技能，使孩子更快地增长生活经验，以便适应社会，这才是教育的根本目的。
本活动我将艺术领域与语言领域相整合，充分利用各种资源，调动幼儿的已有经验，这就要求教师要充分地了解孩子的年龄特征，了解每个孩子的认知水平。不只是内容的整合，活动的形式也是可以整合的，丰富多样的活动组织形式可以充分调动幼儿对活动的兴趣，也可以兼顾到每一个孩子。
课件的设计是本次活动的亮点，它直观、生动、形象地表现了活动所要展现的内容，将小动物们的动作特点直观地呈现在幼儿面前，加深了幼儿的形象记忆，同时达到了辅助儿歌教学的目的。
教师在提问的技巧方面也要斟酌，体现在提问的层次性、严谨性上，不只是科学活动，即使是语言类活动，教师也强调语言的科学和完整。在孩子们回答“袋鼠在妈妈的肚子里”时，我没有及时纠正为“袋鼠在妈妈的口袋里”，这是在今后的教学中需要注意的。