古诗三首教师.doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案
课题：诵读欣赏 《古代诗词三首》
主备人：何军 课型：新授 审核：七年级语文组 审批人：
教案部分
活动和思路
【学习目标】
１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。 
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。
【学习重难点】
重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。 
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。
【学法指导】诵读法、品味法
【课时安排】1课时
【学习过程】
一、预习导学：
1.朗读诗歌2遍
2. 背诵三首古诗词，并默写一遍。
《次北固山下》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《赤壁》
《浣溪沙》

3.根据你的理解写出每首诗词的大意。
《次北固山下》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《赤壁》

《浣溪沙》

教师
评价

二、课堂助学：
王湾《次北固山下》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
大意：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。顺风行船，帆儿被风鼓了起来。红日冲破残夜，从海上升起。江南的春天早在年底就春风拂面。家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
1.作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟。
2.本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？
“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。
3.赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
4.“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。 
5.以小景传大景之神的诗句是“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
6.将景物拟人化而富有生机的词语是“生”和“入”。这两个字不仅使得这一联对仗工整，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干的事物有了联系，诗句因此而生动起来。这些字都用得简洁而极有分寸，有警人的不可阻挡之势，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
（三）总结：
这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。
杜牧《赤壁》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
大意：一只古老的断戟沉落江底，流逝的岁月也未使它销蚀，拿起磨出洗净的断戟，我认出是东吴破曹时的遗物。假如东风不给周瑜以方便。（那历史形势将整个改观）那美丽的大乔、小乔，就只有永远锁在铜雀台里了。
1．这是一首咏史诗，“东风”指火烧赤壁事  ，“周郎”是指《三国演义》中的周瑜。诗人题咏“赤壁之战”这一以少胜多的著名战例，却从一件“折戟”写起，这是以小见大的艺术手法。
2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。抒发了诗人慨叹时势造英雄和自己怀才不遇的感慨。
3.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？
周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。
4.这首诗表达了作者一种什么样的感情？
表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。
5.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？
这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。
苏轼《浣溪沙》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
大意：山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。谁说人老不可再年少？门前流水还能执著奔向西！不必烦恼叹白发、多愁唱黄鸡。
1.“黄鸡”的本意是黄鸡报晓 ，诗中是指：时间，时光流逝。 
上阙写眼前之景，描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。画面清新优美，淡雅宁静。
下阕即景生发议论：目的在于劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，（联系作者当时正是政治上失意处于逆境之中）从中可以看出词人热爱生活、旷达乐观的性格。与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”句意相反的是“夕阳无限好，只是近黄昏”。
2.赏析“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。
这两句诗以溪水西流的个别现象，即景生感，借喻抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。
3.展开合理的想象，说说词的上阕描写了一幅怎样的画面。
山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。描写了一幅清新自然，充满生机的画面。
4. 这首词中你读出了作者怎样的情怀？
表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。也表现了作者老当亦壮，不服老，自强不息的精神。
（三）总结：
这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人积极乐观的人生态度。
三、课堂巩固：
王湾《次北固山下》
1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“悬”“ 正”字用得好，好在哪？
悬，写出了船在广阔无垠的江上行驶，一笔小小的帆影高高悬立的形象，体现了作者平静正值的心胸，
正，是“风顺”与“风和”的意思。它“以小景传大景之神” 即把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来
2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
杜牧《赤壁》
1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指 火烧赤壁事  
2.试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义.
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。抒发了诗人慨叹时势造英雄和自己怀才不遇的感慨。

苏轼《浣溪沙》
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。
2.分别概括上阕，下阕的内容
上阙写眼前之景
下阕即景生发议论

教师
评价

四、课后作业：
1.默写三首古诗词。
2.复习学案。
反思与心得 ：

4
墙 角 的 花 ！ 你 孤 芳 自 赏 时 ， 天 地 便 小 了 。