古诗三首教师.doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案 课题：诵读欣赏 古代诗词三首主备人：何军 课型：新授 审核：七年级语文组 审批人： 教案部分活动和思路【学习目标】能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学习重难点】重点：能理解诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学法指导】诵读法、品味法【课时安排】1课时【学习过程】一、预习导学：1.朗读诗歌2遍2. 背诵三首古诗词，并默写一遍。次北固山下 赤壁 浣溪沙 3.根据你的理解写出每首诗词的大意。次北固山下 赤壁 浣溪沙 教师评价二、课堂助学：王湾次北固山下（一）整体感知 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌大意：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。顺风行船，帆儿被风鼓了起来。红日冲破残夜，从海上升起。江南的春天早在年底就春风拂面。家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。1.作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟。2.本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。3.赏析“海日生残夜，江春入旧年”。残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4.“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。5.以小景传大景之神的诗句是“潮平两岸阔，风正一帆悬。”6.将景物拟人化而富有生机的词语是“生”和“入”。这两个字不仅使得这一联对仗工整，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干的事物有了联系，诗句因此而生动起来。这些字都用得简洁而极有分寸，有警人的不可阻挡之势，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。（三）总结：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。杜牧赤壁（一）整体感知 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌大意：一只古老的断戟沉落江底，流逝的岁月也未使它销蚀，拿起磨出洗净的断戟，我认出是东吴破曹时的遗物。假如东风不给周瑜以方便。（那历史形势将整个改观）那美丽的大乔、小乔，就只有永远锁在铜雀台里了。1这是一首咏史诗，“东风”指火烧赤壁事，“周郎”是指三国演义中的周瑜。诗人题咏“赤壁之战”这一以少胜多的著名战例，却从一件“折戟”写起，这是以小见大的艺术手法。2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。抒发了诗人慨叹时势造英雄和自己怀才不遇的感慨。3.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。4.这首诗表达了作者一种什么样的感情？表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。5.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。苏轼浣溪沙（一）整体感知 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌大意：山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。谁说人老不可再年少？门前流水还能执著奔向西！不必烦恼叹白发、多愁唱黄鸡。1.“黄鸡”的本意是黄鸡报晓，诗中是指：时间，时光流逝。上阙写眼前之景，描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。画面清新优美，淡雅宁静。下阕即景生发议论：目的在于劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，（联系作者当时正是政治上失意处于逆境之中）从中可以看出词人热爱生活、旷达乐观的性格。与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”句意相反的是“夕阳无限好，只是近黄昏”。2.赏析“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。这两句诗以溪水西流的个别现象，即景生感，借喻抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。3.展开合理的想象，说说词的上阕描写了一幅怎样的画面。山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。描写了一幅清新自然，充满生机的画面。4.这首词中你读出了作者怎样的情怀？表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。也表现了作者老当亦壮，不服老，自强不息的精神。（三）总结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人积极乐观的人生态度。三、课堂巩固：王湾次北固山下1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“悬”“ 正”字用得好，好在哪？悬，写出了船在广阔无垠的江上行驶，一笔小小的帆影高高悬立的形象，体现了作者平静正值的心胸， 正，是“风顺”与“风和”的意思。它“以小景传大景之神” 即把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 杜牧赤壁1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指 火烧赤壁事 2.试说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的深刻含义.假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。抒发了诗人慨叹时势造英雄和自己怀才不遇的感慨。苏轼浣溪沙1.下列说法不正确的一项是（ ）A上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。2.分别概括上阕，下阕的内容 上阙写眼前之景 下阕即景生发议论 教师评价四、课后作业：1.默写三首古诗词。 2.复习学案。 反思与心得 ： 4墙 角 的 花 ！ 你 孤 芳 自 赏 时 ， 天 地 便 小 了 。