三上认识非整千的四位数.doc

第 二 单元 课题认识非整千的四位数
课型：新授课　 第 2 教时 总第 个教案　上课时间：
教学
目标
1.让学生经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，了解数的组成，能正确读、写非整千的四位数。
2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学
重点
让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握读、写方法。
教学
难点
中间或末尾有0的数的读写方法。
课前
准备
计数器、小黑板等。
教 学 过 程
思考与调整（二次备课）
一. 先学探究：
先学提纲：
1. 10是有（ ）个一组成，
2. 3个百和6个十合起来是（ ），
3. 中间连续有两个0，怎么读？
4.试试看能读吗？不会的，请妈妈教教。
2659 3030 3003
二. 交流共享：
1. 交流先学提纲。
2. 教学几千几百几十几的数的读写与组成。在计数器上的千位、百位、十位、个位上，分别拔出2、3、6、5，讨论提问：你知道现在这个数怎么读吗？指名读一读。为什么这样读？
板书：读作：二千三百六十五
你会写这个数吗？指名写一写。
3.教学中间有0的四位数的读写与组成。
（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。
计数器演示3052，提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？
3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。
反馈并集体订正。
讨论:这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。
小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。
（2）教学中间有两个0的数的读写与组成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？
请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
在班内汇报，让学生自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。
小结：认识了3002这个数，我们知道当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不一定是写一个0还是两个0，一定要对齐数位才行。
3.教学试一试。同桌互相说说数的组成，再各自写一写，读给同桌听。
请学生在投影仪上展示，汇报：7个千和4个百合起来是7400。7个千和4个十合起来是7040。
引导比较：这两个数有什么相同，有什么不同。读的时候要注意什么？
4人小组讨论，然后汇报。
小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。
三. 反馈完善
1.做“想想做做”第1-5题。讲练结合。
2.全课总结：这节课同学们借助计数器拨数、读数、写数，积极参与学习活动，认识了非整千的四位数，谁来汇报一下这节课你有哪些收获？
3. 作业布置：课内：《补》P 课外：《当》P
四. 板书设计：　
认识非整千的四位数