认识厘米和米.doc

认识厘米和米

教学目标：  使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。联系学生生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初步建立单位1米、1厘米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简单的计算。初步学会用刻度尺测量物体长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）。 
教学重点：  引导学生知道1米、1厘米的实际长度，实际感知长度单位1米、1厘米大约有多长。知道要准确知道物体的长度，需要借助于测量的工具进行测量。 教学难点：能够说出由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。恰当的选择长度单位。学会估测物体的长度。
 教学目标：      联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。初步学习估测物体的长度。 教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。 教学难点：使学生建立厘米的意识。 教具学具准备：直尺 铅笔 书本 
教学过程：
 一、故事导入：  讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？ 学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性） 
二、新授：  （一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量） 
（二）初步认识“厘米”： 1、认识尺子     学生说说你都认识尺子上的什么？  教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米  2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。  3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。（小组同学互相量一量） 4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？ 5、1cm是 1厘米 
（三）测量物体长度（小组）：  1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下） 2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）  3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？   怎样测量？学生说一说测量的方法
 三、巩固新知： （一）填一填： 
（二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。（小组合作完成） 
（三）估测：请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。 四、课堂小结：    通过今天的学习，你有什么收获？ 
五、作业：课间量自己的课桌椅的长 宽 高  回到家中测量自己家中电视的实际高度，并积累几种家电的实际长度或宽度。 课后反思：教师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生在学习的时候非常认真，在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量，感受到了单位统一的必要性，学生学习效果很好。