雪地里的小画家模板doc.doc

二次复备
一年级语文上册教学设计
洪水学区语文备课组
雪地里的小画家
教学目标
知识与技能：
1．认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法：
１．培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
２．让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
情感、态度、价值观：
1．培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2．使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点：
识字，朗读课文，背诵课文。
二次复备
教学难点：
2．理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青
蛙冬眠的特点。
教学方法：
知识迁移法、启发诱导法、语言创设情境法。
教学准备：
图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，生字卡片。
课时安排：（2课时）
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1．学生背儿歌《四季》。
2．学生欣赏美丽的雪景。
3．同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，引导自学。
1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读
三遍。
2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3．数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
二次复备
4．学生齐读课文。
三、合作学习，理解内容。
　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？
2．读第2句。自由练读，指名读。
　 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
　 （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
　 （3）“一群”是多少？（好多个）
　 （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么
二次复备
是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）
　 （1）你们平常画画时要用什么？”
　 （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
　 （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
四、指导朗读。
　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
五、回归整体
1．齐读课文。
2．借助插图或板书，自由背诵。
3．指名背诵。
六、进行创造思维训练
二次复备
1．除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？
2 ．你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----- -----画----- -----画----- ）也可以把它们画的画画下来。
3．作品展示。
七、总结全文
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

第二课时
一、朗读课文，指名读，齐读。
　 二、学会6个生字。
　　小组合作交流，识记生字。
1.现在就请同学们拿出字卡来在小组里认一认，用你最快的速度和字宝宝交朋友
2．生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友，并介绍
字宝宝的朋友，组词说话，教师相机点拔：
（多种方法识记）
字谜识字：“开山种田”，你知道是课题中的哪个字吗？（画），这是我们今天学习的第一个生字，“画”是一字部，可以组哪些词呢？（画家、画笔） 情境对比识字：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一“群”小画家，群是多少呢？出示一只鸟和一群鸟的图片，来理解群字，并出示羊群，人群。
动作识字：几、步，引导学生走几步。
二次复备
实物识字：笔。出示毛笔，分析笔字为什么这样写。
3．生当小老师领大家拼读生字：
多种方式认读注意生字，学生自愿认读，教读生字；开火车读；齐读；男女生比赛读。
4.同学们这么快就认识了这么多字，那么老师擦掉拼音你还认识它们么？
读生字：同桌比赛读，师生比；全班齐读赛读。
5．字宝宝们对同学们的表现很满意，现在它们都回到课文中去了，你们能读好吗？
三、指导书写。
　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），
看教师范写字后，独立写字头。
　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
　　3．笔。
　 （1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线
左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
四、指导背诵。
填空：
（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）
二次复备
啦！（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？它在（　　　）（　　　）睡着啦。
五、巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。
（2）小狗会画（　　　）（　　　）。
（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。
（4）小马会画（　　　）（　　　）。
（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）
　 3．背诵课文。

板书设计
雪地里的小画家
小鸡 小鸭 小狗 小马
竹叶 枫叶 梅花 月牙
第 7 页 共 7 页