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二次复备
一年级语文上册教学设计
洪水学区语文备课组
雪地里的小画家
教学目标
知识与技能：
1．认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法：
１．培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
２．让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
情感、态度、价值观：
1．培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2．使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点：
识字，朗读课文，背诵课文。
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教学难点：
2．理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青
蛙冬眠的特点。
教学方法：
知识迁移法、启发诱导法、语言创设情境法。
教学准备：
图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，生字卡片。
课时安排：（2课时）
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1．学生背儿歌《四季》。
2．学生欣赏美丽的雪景。
3．同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，引导自学。
1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读
三遍。
2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3．数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
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4．学生齐读课文。
三、合作学习，理解内容。
　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？
2．读第2句。自由练读，指名读。
　 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
　 （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
　 （3）“一群”是多少？（好多个）
　 （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么
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是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）
　 （1）你们平常画画时要用什么？”
　 （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
　 （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
四、指导朗读。
　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
五、回归整体
1．齐读课文。
2．借助插图或板书，自由背诵。
3．指名背诵。
六、进行创造思维训练
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1．除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？
2 ．你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----- 画----- -----画----- ）也可以把它们画的画画下来。
3．作品展示。
七、总结全文
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

第二课时
一、朗读课文，指名读，齐读。
　 二、学会6个生字。
　　小组合作交流，识记生字。
1.现在就请同学们拿出字卡来在小组里认一认，用你最快的速度和字宝宝交朋友
2．生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友，并介绍
字宝宝的朋友，组词说话，教师相机点拔：
（多种方法识记）
字谜识字：“开山种田”，你知道是课题中的哪个字吗？（画），这是我们今天学习的第一个生字，“画”是一字部，可以组哪些词呢？（画家、画笔） 情境对比识字：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一“群”小画家，群是多少呢？出示一只鸟和一群鸟的图片，来理解群字，并出示羊群，人群。
动作识字：几、步，引导学生走几步。
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实物识字：笔。出示毛笔，分析笔字为什么这样写。
3．生当小老师领大家拼读生字：
多种方式认读注意生字，学生自愿认读，教读生字；开火车读；齐读；男女生比赛读。
4.同学们这么快就认识了这么多字，那么老师擦掉拼音你还认识它们么？
读生字：同桌比赛读，师生比；全班齐读赛读。
5．字宝宝们对同学们的表现很满意，现在它们都回到课文中去了，你们能读好吗？
三、指导书写。
　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），
看教师范写字后，独立写字头。
　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
　　3．笔。
　 （1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线
左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
四、指导背诵。
填空：
（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）
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啦！（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？它在（　　　）（　　　）睡着啦。
五、巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。
（2）小狗会画（　　　）（　　　）。
（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。
（4）小马会画（　　　）（　　　）。
（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）
　 3．背诵课文。

板书设计
雪地里的小画家
小鸡 小鸭 小狗 小马
竹叶 枫叶 梅花 月牙
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