王雁赤壁之战终极版.doc

《赤壁之战》预习提纲
预习目标：
1、 通过查找资料，了解时代背景。
2、 自学生字词，读通句子和课文。
3、 整体感知课文，理清文章层次。
预习任务：
一、 查找资料
请你动手查找相关资料，了解本文时代背景。
（提示：战争起因？双方战争人数？曹操的战前准备？）。
我查找的资料：

二、 读准字词，读通句子
1、 给生字注音，读准并掌握以下词语。

帆幔、 士卒、 倘有诈谋、 拈弓搭箭、 和甲堕江、

巡哨、 弓弦、 利刃、 决雌雄、 天助我也、 漫天彻地

2、 选你喜欢的句子摘抄下来，划出停顿，练习朗读，做到读流利读正确。
我喜欢的句子：

三、默读课文，整体感知：
1、本文写了一件什么事？（提示：谁？干什么？结果？）
（ ）

2、 按提示理清文章层次、顺序。
盖诈降，操中计（故事开始）
迎黄盖，烧曹营（故事发展）
追曹操，盖落水（故事高潮）
鏖战急，周瑜胜（故事结尾）
第一段：（ ）自然段
第二段：（ ）自然段
第三段：（ ）自然段
第四段：（ ）自然段

本文按（ ）顺序记叙。

《赤壁之战》导学案

班级 姓名 评价

学习目标：
1、 读准“幔、倘、拈、率、堕”的字音，掌握“巡哨、士卒、决雌雄、弓弦、天助我也、漫天彻地”等词语。
2、整体感知课文，理清文章层次。
3、通过品味重点句子认识曹操等人物的形象。
4、了解赤壁之战的生动场面，并读出感情。
5、体会名著语言精练之美。
学习重难点：
了解描写“赤壁之战”等场面的生动语言，体会语言的精练之美；认识曹操等人物形象。
学法指导：
1、 写作指导：神态描写、语言描写可以揭示人物性格。
2、 朗读指导：揣摩人物心情，读出感情

学习流程：
一、 预习检测

二、 自主、合作、探究
（一）目标：认识体会人物形象
1、 读下面句子，用“○”圈出表现曹操神态变化的词语。并想一想，为什么有这样的变化?

（1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”
（2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
（3）操迎风大笑，自以为得志。
（4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”  
（5）曹省悟，便问：“谁去止之？” 
（6）操叫苦连声。

变化的原因：

2、 想一想：“操叫苦连声！”，会怎样叫苦？请发挥想象把他想说的话补充出来。
操悔恨道：
操悲叹到：
操咒骂道：

（二）目标：了解赤壁之战的生动场面,体会语言的精练
1、细读下面火烧赤壁的场景，你想到了什么画面。（只想不写）
（提示：火怎样烧？天空和江面的情况怎样？曹军船只和曹兵情况怎样？）

火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

2、比较句子，说说哪句更好？体会名著语言的精练（只说不写）
（提示：请从意思、字数、作用三方面去比较）

A火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。
B火借助风的威力，风又帮助火势，船就如同离弦的箭冲出去，烟雾火焰飞涨上了天空。

（三）探究战争成败因素，评价历史人物
你觉得火攻计策的成功，哪个因素最关键？（风？水？人？）请说出理由。
请你评价一下曹操、周瑜和黄盖。

曹操：
周瑜：
黄盖：
（自学完成请举手）
三、展示提升
展示学习成果时，同学们要充满自信，敢说、敢疑、敢问。
四、达标检测
同学们，课文学完了，我们来检测一下吧！
【反思评价】
今天的学习，我学会了……。
我在……方面的表现很好，在……方面表现不够，以后要注意的是……
我觉得XXX在……方面表现得……