牵一只蜗牛去散步(案例分析).docx

牵一只蜗牛去散步
——教育叙事
滨湖学校 贾芳芳
去年参加教师招考，一路过五关斩六将，最终来到滨湖学校参加工作。学校很重视也很信任我们年轻人。领导安排我授课五年级语文并担任五年级班主任一职。
一学期下来，获益匪浅。
还记得那天早读课去班里听学生读课文。一圈转下来，我轻轻翻开讲桌上学生们的基础训练册。当手中出现黄典举的作业时，我不由得皱起眉头。这个孩子学习自觉性极度不好，写字也不端正。已经是五年级的学生，却未养成一个好的学习习惯。平时批改他的作业，对自己来说是一种折磨。结果可想而知，翻看他的作业，只有寥寥几笔看不懂的“草字”，作业未能按时按量完成。顿时，一腔怒火油然而生。叫了他的名字，当着全班孩子的面第一次严厉的批评了他。可能孩子们未曾见我如此气急败坏的模样，一个个都不敢出声。黄典举顿时面红耳赤，眼泪在眼里打转。如此，我也没有就此止步，反而更加严厉指出他身上存在诸多不良的学习习惯，结果这个孩子眼泪顺着脸颊滑落下来，右手不停地在前后打转，一双大眼也斜斜的看了我一眼。其实想想，这个孩子除了学习不主动，学校集体活动他都很积极也很热心。
看到他当时的样子，我没有继续数落他。时间停留几分钟后，我将他带到办公室，把他拉到我身边，语重心长的跟他交流，问问谁在家带他，他说是奶奶，父母常年在外打工。我们就这样交谈了一节课。
班里还有个孩子，可以说他比较特殊。刚接手这个班时，他连自己名字都写错，叫周凯平，他中间字写错。刚开始，我在他的作业本上把正确的凯写出来，希望他能察觉并加以纠正。然而他却丝毫没意识到，仍然写错自己的名字。
没过多久，一段时间观察他的课堂表现，发现这个孩子，完全沉浸在自己的世界，要么玩自己的文具，要么久坐发呆。于是我找班干部了解他的状况。原来，父母在外打工，无人约束他的学习习惯，致使他行为散漫，学习成绩十分不理想。班干部说他智商有问题，但我观察他课下，很正常一小男孩，喜欢打闹，和班里孩子交流也顺畅。但为何他在学习这块儿却一点不开窍，和办公室其他老师在谈论他时，我甚至抱着他会是世界上下一个爱恩斯坦，同事笑我异想天开。
后来，我让他来办公室，一笔一画教他写自己的名字，教了许久，他才写对，不管怎样，他会写自己的名字就是进步。他的状况百出，今天这个作业没写，明天那个作业没交。于是让他来办公室问问原因，可他从不说一句话，只是掉眼泪。看他那样我心软了，也就不再问什么，因为无法与他正常交流。
查看他的作业，生字本，没一个字写正确。想想，让他写作业，对他来说是一种煎熬。于是让他从最简单的开始，学写汉语拼音，但他学习不主动，我布置的任务不能按时完成。
的确，这样的学生很伤脑筋，可是蜗牛行走也慢，可它坚持就能爬到金字塔尖，我多想自己能牵一只蜗牛去散步，可是这些孩子缺的是毅力，自信，努力。
依稀记得曾阅读过台湾一位作家，写过一篇散文，文章里说教育学生，不能操之过急，急功近利的方式不利于学生健康成长。当自己参加工作这几年，如今再回想这篇课文，我深有感触，与孩子相处，多替孩子着想，放下身段，倾听孩子的想法，慢慢来，带他们去沿途散步，去欣赏优美的周边风景。
在我执教的一年中，我快乐着孩子们的快乐，我痛苦着孩子们的痛苦。记得去年冬天，班里孩子周景婷的妈妈意外出车祸，伤势严重，住在重症病房。我观察到周景婷的情绪波动大，找她来谈心，得知她妈妈的情况，孩子说着说着，眼泪汪汪，于是我安抚她妈妈吉人自有天象，不可因此耽误自己的学习。这个孩子，平时学习习惯较好，但玩心较大，作业也能按时按量完成，唯一的缺点是做作业不走心，不能真正体悟学习的重要性。开心时，认真写；沮丧时，作业丢一边。每个星期我会安排一节阅读课，那堂课要求大家安静的阅读文章，可是她不能安心读书，总是左顾右盼，观望他人。后来，我就多次找她交流，跟她探讨作品里的人物，激发她阅读的兴趣。久而久之，她能主动从学校阅览室借阅书本。看到这种现象，我倍感欣慰。

反思：尽管自己已有五年的教学经验，但在面对黄典举这个孩子作业问题时，仍然那么不冷静。对此类学生，我缺的是耐心，缺的是关心。在他成长过程中，父母长期不在身边，奶奶未能正确引导孩子，使得他养成懒散的学习态度。而在在面对周凯平这个孩子时，让我束手无策。对这个学生，我缺的是耐心中的耐心。在他成长过程中，同样父母长期不在身边，缺少父母的疼爱；作为老师，我应该对他的学习严格要求，对他的生活要给予更多关怀。作为老师，我应该对他的学习严格要求，对他的生活要给予更多关怀。“精诚所至，金石为开”，真诚对待我的学生，我相信多年后他们也定能明白我的良苦用心。