提高学生动手操作能力的实践与研究.doc

长寿小学课题研究
提高学生动手操作能力的实践与研究
长寿小学 李永锋
一、课题研究的背景与预期目的
1、 背景与现实意义
随着素质教育的全面推进，儿童版画教学在小学美术教育中的重要地位日益凸现，成为美术课程的重要内容。儿童在亲身的版画实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力。
由应试教育所导致的学生繁重课业负担的压力，家长对美术教育的理解不够，美术课的学科性质不同，学生美术上课材料单一等问题。从而导致，学生对美术课失去了兴趣，单一的认为美术课就是画画课。
为了改变学生对美术课的认识现状，使学生在美术课中动手能力的加强，增加学生对美术课的兴趣。本课题正是基于这样的认识和思考，从我校实际情况出发应运而出的。
丰富和完善课堂美术教学内容，开拓学生的创新思维，发展学生的爱好、个性，扩展学生的视野和兴趣，探索与新时代素质教育相适应的美育新课题。儿童版画可以展示学生的个性与才艺，可以表达情趣、歌颂生活、美化环境。在动手动脑的版画制作过程中，陶冶情操，培养兴趣，完善人格。
儿童版画课堂教学在教学的实践中可以更多地体现出灵活、多样的教学内容，是我国基础美术教学的重要组成部分，有着极强的科学性和学术性，可使不同层次的学生动脑（思维）、动手（操作）、动眼（观察）的能力得到发现和发展。
2、 主要观点
通过儿童版画教学有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。引导学生注重本土文化的同时，关注世界多元文化。在教学中认知版画为中华民族原创，感受民族文化的悠久和博大；结合当代美术思潮，城市儿童身心发展的特性和国家教育宗旨基础上调动民族传统文化和文化资源，为民族文化的多样性更持久的传承，构建有未来意义的儿童美术教育传承模式。
儿童版画是融绘画和手工为一体的动手实践活动。版画制作的过程本身就是一个动手操作的过程，多种学习方式在版画的制作过程中融为一体、互为补充、互为促进。从主题内容的确立、版画材料的筛选、版画语言的运用、版画技法的选择，再到涂色、印制、成型这一系列过程，是儿童观察与分析、概括与归纳、想象与创造的心理活动过程；也是儿童与同伴合作、交流、探索的动手实践过程；还是儿童感受美、表现美、创造美与欣赏美的审美过程；更是学生情感、态度、价值观有机协调的和谐发展过程。学生眼、脑、手、心综合感知，高度协调，极大地促进了学生的动手能力和综合学习能力的发展，为儿童终生发展奠定了良好的素质基础。
3、预期目的
在六年级普及胶版木刻，在学校第二课堂实验填色版画、纸版画、绝缘版画、胶版木刻等版画形式，使学生人人了解版画、认知版画，并能够掌握儿童版画的基本制作方法，通过课题实验，从中体会版画学习的趣味。实验与普及的有效结合，使三种学习方法（自主、合作、探究）在动手动脑的版画创作过程中得到充分体现。学生对材料的敏感，动手操作能力的培养。
二、课题研究的主要过程与方法
1、阶段步骤与研究方法
第一阶段：发放版画认知问卷，进行调查研究；课堂普及教学－纸版画，进行案例研究；课外提高教学－纸版画、石膏版画、木刻、套色版画的创作，进行行动研究。
第二阶段：参观考察实践活动，进行调查研究；课堂普及教学－色粉版画，进行案例研究；课外提高教学－软版画、套色版画、藏书票的创作，进行行动研究。
第三阶段：课堂普及教学－胶版木刻、藏书票，进行案例研究；课外提高教学－塑料版画、套色版画、水印版画、综合材料版画，进行案例研究；
第四阶段：出版版画专集、举办成果展览，开展学术性研讨交流活动，完成调查报告，经验总结报告。
 2、具体实施内容
（1）建立课题多元档案
为了使得课题实验有较完整的实施记录，将实验资料系统化，我们建立了儿童版画课题档案、儿童版画活动档案、儿童版画教学档案、儿童版画学生档案、儿童版画作品档案等，分别分类的进行资料档案管理。
（2）课题组教师版画业务培训
教师并非学习过版画专业，在版画教学辅导上，无论是教学理论和教学技法上都有待进一步提高。为了使课题组教师有一个基础，了解版画的原创和界定，欣赏了大量的国内外优秀的版画作品图片，并让教师都亲自制作了一幅套色版画，从而使教师对版画有一个感性的认识和体验。购买了一定数量有关版画教学方面的书籍，自我学习，自觉提高业务能力。网络上听讲座等形式丰富自我，通过学习了解不同版画制作方法，如何更好的在校内更好的开展版画创作，从而通过版画创作培养学生动手能力、并对不同材质的理解。
(3)课堂普及教学
首先发放“儿童版画知识问卷调查表”，进行调查行动研究，了解学生，教师根据学生身心发展的不同年龄特征，选择相应的版画教学内容。将版画教学纳入课堂教学，让学生了解版画、体验版画的制作过程，感受美术乐趣，丰富课堂美术教学内容，形成校园美术特色教学的氛围。我们在不同班级分别对学生进行儿童版画作品欣赏课，讲解版画的原创是中华民族，对学生进行爱国主义教育。同时，学校在六年级进行版画普及性教学，让学生在课堂上完成版画作品，每张作品的完成都要经过画稿、制版、印刷三个完整的过程，每一个过程都是一个创造，三种学习方式（自主、合作、探究）一一表现。版画将绘画与手工融为一体，动手动脑、开发智力、培养能力，学生对此表现出极大的兴趣。
(5)、课外提高教学
全校组建了课外版画活动小组，每周2课时的活动。辅导学生分阶段、分步聚的进行纸版画、胶版画、木刻、套色版画、塑料版画、石膏版画、水印版画、藏书票等的创作，让学生体验不同材质、不同工具的制作过程，要求学生严格按照制作步骤认真进行制作，培养一丝不苟的学习态度和良好的行为习惯，激发创作精神，发展动手实践能力，促进个性人格的发展，在课外版画活动小组里，学生的才艺和特长爱好得到了充分的发挥，同时，也创作出一大批优秀的版画作品。
(6)、课题组教师自身素养的提高
培养全面发展的人是学校教育的目标，培养审美情趣，提高人文素质，是美术教育的目的。作为一名美术教师“教书育人”是历史使命。那么，首先自身要有较高的审美意识，才能影响到学生。
三、课题研究的主要成果与学术价值
1、主要成果
课堂普及教学使学生知道版画、了解版画，形成了特色教学；课外提高教学，给有特长爱好的学生创设了一个平台，给他们发挥自己个性才艺的机会，锻炼培养了学生动手能力。
两次调查问卷的对比值：
1. 对“美术教学特色”问题的认知提高了15%；
2. 对“什么是版画”问题的认知提高了12%；
3. 对“喜欢版画”问题的认知提高了6%；
4. 对“制作过版画”问题的认知提高了19%；
5. 对“愿意参加版画制作小组”问题的认知提高了2%。
6．对“版画创作对多动手能力培养”问题认识提高了20%
通过调查问卷的百分比数可以看出学生对版画的基本认识和制作过版画的学生数有大幅度提高，绝大多数学生都亲手制作了版画，尝试了版画的工具和材料，体验了版画动手制作的乐趣，足以证明版画的课堂普及教学对学生了解版画、认知版画起到了积极的促进作用。
四、课题研究中的问题与反思
1、在版画教学中传承本土文化
以版画为载体表现本土文化的民间美术，让学生了解本土文化，喜爱民间美术，贴近生活。丰富和完善课堂美术教学对地域文化和中国文化多样性内容了解的不足，在版画这种“本土化”的美术学习过程中，使儿童逐步形成基本的美术素养与美术学习能力的同时，增强他们对本地区文化的了解和中华民族艺术的感悟能力。在孩子的新的审美心理结构形成的时候，从小就在孩子心底里培育对本土文化的依恋的因子。这既培养了孩子的民族自豪感，同时也促进了本民族优秀传统文化的传承与发展。这是我们要进一步研究的新课题，也是我们必须肩负的美术教育责任。
2、改进课堂普及教学的方法
课堂教学存在着课时短，作业不能一次完成，2节课完成又存在着学生学习用具无法带齐的矛盾，如何解决这一矛盾，还需进一步教学实验的探索。我们将每周美术课改成单元课合上，作为学校美术特色教学实验课开设，教师可将版画教学内容编成单元课进行，这样教师和学生均可完整地进行版画课教与学，效果会明显些，学生在课堂上一次性完成作业，有利于知识的掌握，对学生也是一个鼓励，会增强学习版画的积极性，起到课堂普及教学应有的效果。
3、丰富版画的表现形式
在版画的材料应用上要再挖掘、再尝试，让学生尽可能的多尝试各种工具和材料，感受版画制作过程。版画的表现语言要多样化，内容更丰富，要从民族传统文化及现代艺术中汲取营养。在教学中提倡学生利用现代技术手段采集各种信息，创设各种问题，培养学生自主探究学习能力。
4、提高版画创作的印刷效果
学生在完成版画刻制后，印刷是一个关键环节，也是一个教学难点，经常有版面刻的不错，印刷中却出现错版，油墨不匀的问题。教师在辅导中也感到学生在印刷时会很困难，很需要教师的帮助，如何才能解决这一问题？我们认为只能在教学过程中，让学生多观察，多操作，多学习。要求学生在调墨、上墨、对标记纸、覆盖印刷纸、压印等过程中，必须一步步按要求来做，养成良好的规范行为和认真态度，培养学生的敬业精神，教师在教学中首先要做好示范，言传身教，起到榜样作用，认真对待每节课，使每个环节落实到实处，并成为学生的自觉行为。

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