坐井观天的个案.doc

大班综合 坐井观天
生成背景
寓言故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事，寓言的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿 接受，而坐井观天是大家耳熟能详的寓言故事，能让幼儿易于理解、接受，通过故事能让孩子明白要学会换个角度去看问题，所以我设计了大班语言活动《坐井观天》。
活动设计
《新纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认识三方面的教学目标。1、能力方面：理解寓言故事，让幼儿学习从不同角度看问题。2、认识方面：认识汉字“坐井观天”。3、情感方面：学会关心、帮助别人，培养幼儿初步解决问题的能力。
在确定了三个教学目标之后，我又拟订了以下的重点难点。重点：理解故事内容，了解故事含义。难点：学会从不同的角度去看问题。目标制定后我又根据目标的要求，在活动前做了如下的准备：1、教学准备：自制多媒体课件《坐井观天》。自制多媒体课件的要求：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2、教具准备：每人一张白纸，准备做实验用
教学活动中我们以“三个原则”、“两个注意”，的指导思想来设计教法、学法。“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是这样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，就是在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情况。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境山展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认识规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循环渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，把教学目标得以实现。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应用恰当的教学方法，根据幼儿的认识水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法和提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解寓言内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成想象直观的动画，即可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：如何帮青蛙走出井底。
提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。3、提问在教学中发挥着不可替代的作用。在提问问提时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力比较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
活动中光有教师的教法外，还需要幼儿的学法，我们从以下三个方面设计学法的：1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，分析评价文学作品，在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法，在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3、实验法：任何的说教都抵不过孩子们的动手操作。《坐井观天》是一则寓言故事，对于幼儿来说还是比较抽象的，如何让幼儿掌握其中的寓意单凭说教是无法完成的。我们通过为孩子提供一张纸而进行操作实验，让孩子在亲手操作中掌握部分与整体的关系。
具体活动过程
整个活动分为三大部分，导入部分激发幼儿学习的兴趣，引出故事，第二部分是幼儿对故事的理解部分，也是活动的主要环节，最后为拓展思维部分，让幼儿的想象力得到充分的发挥。下面就具体过程详细说明一下：
一、导入部分：激发幼儿学习兴趣，引出故事主题。
出示课件，以青蛙的口吻提问：“你们知道我是从哪来的？”由此引出故事，在此基础上展开第二个环节——理解故事，首先我让孩子带着问题听故事，我提出一个开放式的问题：故事里的小青蛙发生了什么事
二、教师有感情的讲述故事，对故事进行提问：
1故事名字叫什么？（出示汉字“坐井观天”让幼儿进一步进行认识）
2青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪来呀！）
3小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
4青蛙认为小鸟是说大话！那你们知道说大话是什么意思吗？
为了让孩子能充分理解说大话的意思，我让孩子互相之间说一些可笑的大话。在这一环节中，我们考虑到孩子们可能对讲大话不理解，因此特地设计了这一环节，通过孩子们之间的交流充分理解什么是说大话。
5青蛙为什么说小鸟是说大话？为了让孩子更深刻理解这个故事，我通过一个小实验来验证。
这一环节是活动的重点、同时也是活动的难点。我们为每个孩子提供一张白纸，然后让孩子们把纸卷成一圆筒状，请孩子们闭上一只眼睛，用另一只眼睛从圆纸筒里往外看，说一说自己能看到什么。接着再让孩子放下圆纸筒，用两只眼睛看世界，说一说你又看到了什么，然后比一比这两种方法看到的世界有什么不一样。从而再次让孩子回答上面的问题，青蛙为什么说小鸟是说大话？小鸟有没有说大话呀！
活动到此，本次的目标也完成大部分，于是我将孩子们看到的、理解了的道理上升到理论高度，告诉幼儿当你遇到事情的时候，不要总是从自己的角度去看问题，还要学会从别人的角度看问题。
三、拓展幼儿的想象
小青蛙听到小朋友的话明白了这个道理，它也想跳出井底去看看外面的世界，，可是井那么深，小朋友帮忙想想能有什么办法让小青蛙也到井外看看外面的世界？这一环节中充分发挥孩子的想象力，让孩子将自己的想法大胆表达出来。
活动反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在活动中我让幼儿带着问题去听故事。《纲要》中明确指出活动中要给幼儿提供自主的时间和空间，让幼儿去主动运用各种感官探索，表达他们的好奇心。通过直观、形象的多媒体课件，展示给幼儿一个具体、生动的画面，因此孩子对故事的理解不是太困难，这为下面的理解故事奠定了良好的基础。通过讨论让孩子联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话。而在本次活动中，我通过一个简便易操作的实验，让幼儿理解故事中的含义，使本来比较复杂，深奥的知识点，变的浅显易懂，一改往日枯燥单调的说教。本活动我以幼儿为主体，让孩子们在听故事中寻找问题、从而解决问题，并辅以实验、动手操作，突破了教学重点、难点。
本教案设计以学生为本，让学生自己通过朗读进行质疑，解答并辅以动手做实验，突破了教学的重点、难点，让学生较容易地理解了寓意。同时在学习过程中，为学生创设情境，让学生续编故事：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。本教案设计以学生为本，让学