坐井观天的个案.doc

大班综合 坐井观天
生成背景
寓言故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事，寓言的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿 接受，而坐井观天是大家耳熟能详的寓言故事，能让幼儿易于理解、接受，通过故事能让孩子明白要学会换个角度去看问题，所以我设计了大班语言活动《坐井观天》。
活动设计
《新纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认识三方面的教学目标。1、能力方面：理解寓言故事，让幼儿学习从不同角度看问题。2、认识方面：认识汉字“坐井观天”。3、情感方面：学会关心、帮助别人，培养幼儿初步解决问题的能力。
在确定了三个教学目标之后，我又拟订了以下的重点难点。重点：理解故事内容，了解故事含义。难点：学会从不同的角度去看问题。目标制定后我又根据目标的要求，在活动前做了如下的准备：1、教学准备：自制多媒体课件《坐井观天》。自制多媒体课件的要求：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2、教具准备：每人一张白纸，准备做实验用
教学活动中我们以“三个原则”、“两个注意”，的指导思想来设计教法、学法。“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是这样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，就是在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情况。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境山展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认识规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循环渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，把教学目标得以实现。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应用恰当的教学方法，根据幼儿的认识水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法和提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解寓言内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成想象直观的动画，即可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：如何帮青蛙走出井底。
提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。3、提问在教学中发挥着不可替代的作用。在提问问提时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力比较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
活动中光有教师的教法外，还需要幼儿的学法，我们从以下三个方面设计学法的：1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，分析评价文学作品，在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美从而突破难点。2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法，在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3、实验法：任何的说教都抵不过孩子们的动手操作。《坐井观天》是一则寓言故事，对于幼儿来说还是比较抽象的，如何让幼儿掌握其中的寓意单凭说教是无法完成的。我们通过为孩子提供一张纸而进行操作实验，让孩子在亲手操作中掌握部分与整体的关系。
具体活动过程
整个活动分为三大部分，导入部分激发幼儿学习的兴趣，引出故事，第二部分是幼儿对故事的理解部分，也是活动的主要环节，最后为拓展思维部分，让幼儿的想象力得到充分的发挥。下面就具体过程详细说明一下：
一、导入部分：激发幼儿学习兴趣，引出故事主题。
出示课件，以青蛙的口吻提问：“你们知道我是从哪来的？”由此引出故事，在此基础上展开第二个环节——理解故事，首先我让孩子带着问题听故事，我提出一个开放式的问题：故事里的小青蛙发生了什么事
二、教师有感情的讲述故事，对故事进行提问：
1故事名字叫什么？（出示汉字“坐井观天”让幼儿进一步进行认识）
2青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪来呀！）
3小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
4青蛙认为小鸟是说大话！那你们知道说大话是什么意思吗？
为了让孩子能充分理解说大话的意思，我让孩子互相之间说一些可笑的大话。在这一环节中，我们考虑到孩子们可能对讲大话不理解，因此特地设计了这一环节，通过孩子们之间的交流充分理解什么是说大话。
5青蛙为什么说小鸟是说大话？为了让孩子更深刻理解这个故事，我通过一个小实验来验证。
这一环节是活动的重点、同时也是活动的难点。我们为每个孩子提供一张白纸，然后让孩子们把纸卷成一圆筒状，请孩子们闭上一只眼睛，用另一只眼睛从圆纸筒里往外看，说一说自己能看到什么。接着再让孩子放下圆纸筒，用两只眼睛看世界，说一说你又看到了什么，然后比一比这两种方法看到的世界有什么不一样。从而再次让孩子回答上面的问题，青蛙为什么说小鸟是说大话？小鸟有没有说大话呀！
活动到此，本次的目标也完成大部分，于是我将孩子们看到的、理解了的道理上升到理论高度，告诉幼儿当你遇到事情的时候，不要总是从自己的角度去看问题，还要学会从别人的角度看问题。
三、拓展幼儿的想象
小青蛙听到小朋友的话明白了这个道理，它也想跳出井底去看看外面的世界，，可是井那么深，小朋友帮忙想想能有什么办法让小青蛙也到井外看看外面的世界？这一环节中充分发挥孩子的想象力，让孩子将自己的想法大胆表达出来。
活动反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在活动中我让幼儿带着问题去听故事。《纲要》中明确指出活动中要给幼儿提供自主的时间和空间让幼儿去主动运用各种感官探索，表达他们的好奇心。通过直观、形象的多媒体课件，展示给幼儿一个具体、生动的画面，因此孩子对故事的理解不是太困难，这为下面的理解故事奠定了良好的基础。通过讨论让孩子联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话。而在本次活动中，我通过一个简便易操作的实验，让幼儿理解故事中的含义，使本来比较复杂，深奥的知识点，变的浅显易懂，一改往日枯燥单调的说教。本活动我以幼儿为主体，让孩子们在听故事中寻找问题、从而解决问题，并辅以实验、动手操作，突破了教学重点、难点。
本教案设计以学生为本，让学生自己通过朗读进行质疑，解答并辅以动手做实验，突破了教学的重点、难点，让学生较容易地理解了寓意。同时在学习过程中，为学生创设情境，让学生续编故事：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。本教案设计以学生为本，让学