唯一的听众第一课时最终稿简案.doc

《唯一的听众》第一课时
设计者：沈晓雅
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。
2、通过品读描写老教授的语言、神态的句子，运用联系上下文、补白人物心理活动的方法，感受老教授对“我”的鼓励和帮助。
3、能有感情地朗读描写老教授语言的句子，学习课文抓住语言描写人物的方法。
教学重点：
通过品读描写老教授的语言、神态的句子，运用联系上下文、补白人物心理活动的方法，感受老教授对“我”的鼓励和帮助。
教学难点：
运过联系上下文和补白人物心理活动的方法，理解“平静的眼神像深深的潭水”包含的内容，从老教授的神态中感受到她对“我”无声的鼓励。

教学过程：
一、 揭题导入
1、今天，咱们来学习第十一课，一起读课题。
2、通过预习，你们知道这位唯一的听众是谁吗？（板书：老教授）她在做谁的唯一的听众呢？（板书：“我”）老教授和“我”之间发生了什么事呢？

二、初读感知
1、请同学们打开书本，大声朗读课文，注意：读准字音、读通句子。读完后思考：课文主要讲了一件什么事？
2、反馈。

三、精读“鼓励”
1、那么“我”为什么会产生这么大的变化呢？请同学们默读课文，找出老教授鼓励“我”、帮助“我”的句子。
2、反馈梳理。
3、（全部出示）请同学们自由地读一读老教授的语言，哪些地方让你体会到老教授对“我”的鼓励和帮助呢？可以选择一两句感受最深的说一说。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
（2）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（4）真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
（5）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
4、老教授用她的语言鼓励“我”、帮助“我”，让我找回了自信，除此之外，她还做了些什么？
5、你从老教授平静的眼神中读出了什么？请同学们结合上下文想一想，选择一句说说。
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
（2）她一直很平静地望着我。
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
重点理解“她的眼神像深深的潭水”包含的内容。
6、老教授虽然用平静的眼神鼓励“我”、帮助“我”，但是她的内心肯定是不平静的。那么她会想些什么呢？
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……

四、 小结
老教授不仅用她诗一般的语言鼓励“我”、帮助“我”，还用平静的眼神望着“我”，这更是一种无声的鼓励，让我重拾了信心，让我从一个音乐白痴，成为可以为成百上千表演的演奏家。那么，“我”的琴艺能有这么大的进步，仅仅只是因为老教授的鼓励和帮助吗？对，还得靠自身的努力。这就是下节课咱们要学习的内容。

板书设计： 11、唯一的听众 落雪
老教授
鼓励 语言
帮助 神态
“我”