“大大”和“小小”说课.doc

小班数学《“大大”和“小小”》说课稿
一、设计意图
纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定带有很大的情绪性。他们学习或游戏的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化、强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。根据小班幼儿的认知特点，以游戏为主，运用形象的直观教具设计了这堂区分大小的活动。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据对本班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标：
1、能够比较同种物品的大小。
2、知道对待客人要有礼貌
3、培养幼儿参加数学活动的兴趣及合作意识。
三、本次活动的难点及重点
难点：在认识物体的大小后请他们吃蛋糕、喝饮料，选大、小皮球和他们做游戏重点：比较物体的大小
四、说教法与学法
1、游戏法。贯穿于整个教育活动中。游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
2、提问法。引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
3、示范法。向幼儿演示玩法，直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
4、直观法。因为小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
五、说准备
1、大小号皮球若干、大小号筐子两个
六、说过程
1、导入。
“今天，我们班来了两位小客人，一个是大大，一个是小小”
“猜猜哪个是大大，哪个是小小？”、“你怎么发现的？”
“大大个子大，饭量大，力量也很大，小小个子小，饭量小，力量也很小”
2、分一分。
请幼儿依次把大小蛋糕和大小瓶饮料送给大大和小小，并在送的同时引道幼儿区分大小，把相对应的食物送给大大和小小
3、游戏
游戏引入：大大小小想和小朋友做游戏
教师讲述游戏规则：想和大大玩的拿大球，想和小小玩的拿小球
 探索多种方法玩球
幼儿互换，拿大球的和小球的换，拿小球的和打球的换，在此感知大小，区分大小
4、结束
 大大、小小已经在外面等着外面了，我们快去玩吧！