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Unit 11 What do you think of game shows ?
各位老师，大家好：我说课的题目是新目标七年级英语下册第11单元第四课时，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第十一单元的内容，是让学生表达自己的一些对一些电视节目的态度，它是学生有话可说的话题，而第四课时的内容，则在本单元起到归纳，总结，提升的作用。不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生听、说、读、写综合素质的课时。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高的实际情况，我将本课设计为一堂综合阅读课
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标。
教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握表达自己观点的语法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些图片，录音，写作材料，使学生直观地了解发表自己相关观点的途径，并学会用宽容的态度去对待别的人和事。
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用3P 模式，，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自农场，长期以来，传统的教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论的方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
三、.教学程序
1、课前热身：
一， 师生问候之后，让学生看大屏幕上给出的图片，然后在老师的引导下，回答相关汉语意思及其单复数方面的问题。二，学生跟自己的同桌两两对话，运用现有的图片，和以前学过的知识点，去问对方问题，完成一段对话。三，选几组搭档和全班同学一起分享他们的对话。四，找一位同学，从总结以上同学对话的基础上，总结可用来表达自己的意见的次或者短语，并加以区分。
每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
2、新课呈现：
一，学生先自己完成写作材料的通读，试着在阅读的同时，自己快速的翻译阅读材料。二，学生用三四分钟的时间完成阅读材料的自我翻译。三，部分学生和大家一起分享自己对阅读材料的翻译，并试着拓展一些自认为重要的单词或知识点。教师在此期间，给予及时的纠正或评价。四，学生总结文章中出现的可表达意见或看法的词或者短语。
3、能力生成：
一，学生浏览2a,2b 部分的问题，在看的过程中，对听力练习部分的问题，有一个初步的了解，然后确定接下来的听力的侧重点。二，学生听听力材料，然后，在听的过程中快速的找到关键单词或短语，完成相关填空。三，第二次听取听力材料，此次，老师，一句一句的播放，然后，学生重复播放内容，并整体感知整个听力材料。四，师生一起完成对答案的检测。
4、课堂回顾：
一，共同回忆那些可用来表达自己观点的有用表达。二，回忆听力材料中出现的重点单词和短语，及其相关的拓展。
家庭作业：
当学生学会那些有用的表达之后，我会问他们，你们对那个电视节目最感兴趣？最反感或者讨厌哪类电视节目？用学过的有用表达写一篇作文。
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