以学为中心的课例研究十步骤.doc

“以学为中心”教学课题研究方案
--中外联合课题研究
结合我校“以学为中心”的课例研究，学习以学生学为主体的课堂教学方式，改变现有课堂教学模式。而纵观《静悄悄的课堂》等佐藤学书籍，对英语课例的研究少之又少。的确，第二外语的教学借助创设情境，并非真实情境，借助母语学习的第二语言，不是生活中常用的。因此，对于英语教师如何能够在这个课例中开展研究，我们自己闭门造车，总归局限而狭隘。
如今，外教项目实施趋于平稳，借助外教项目的资源平台，即使只是只字片语，对我们也是爆竹火花，能够引发我们对“以学为中心”的课题思考。

确定“以学为中心”教学课题研究十步骤：
第一步 确定主题（已完成）
选择好课例研究的主题，确定好教材内容。
第二步 确定班级（已完成）
选择班级，一条年级宜设2个实验班级，并选定一位教师负责这两个班的课例研究教学。
第三步 设计前后测（已完成）
设计课堂教学的前测和后测，要求科学合理，可以请相关专家把关。
第四步 备课（已完成）
上课老师根据课例研究的要求独立备课，学科组内讨论，并根据学生前测情况对教案进行修改调整。整个过程请学科主管整体把握。
第五步 制作课堂观察表（）
课堂观察表应包括三个方面：
1、整体观察：对全班学生的参与度进行统计。
2、小组观察：对小组成员话语权分配进行量化记录；对小组成员合作的过程进行质性描述。
3、抽样生观察：对三个不同学习层次的学生进行观察，描述其行为、语言、表情等。
第六步 课堂教学和观察（第一轮）
教师在A班上课，其他学科组成员分配观察任务，有针对性地用观察工具进行课堂观察，记录。
第七步 后测和研讨（第一轮）
对A班学生进行后测，根据测试结果以及课堂观察事实，学科组内进行研讨，修改调整教案。
第八步 课堂教学和观察（第二轮）
教师在B班上课，其他学科组成员分配观察任务，有针对性地用观察工具进行课堂观察，记录。

第九步 后测和研讨（第二轮）
对B班学生进行后测，根据测试结果以及课堂观察事实，学科组内进行研讨，交流感受，总结课堂教学的得与失。

第十步 撰写报告
汇总教案、前后测、课堂观察表等相关资料，梳理研讨内容，撰写本次课例研究报告。