案例教师的智慧.doc

教学案例（二）
教师的智慧
毋彩云
每个班都有那么几个调皮的学生,在一次上四年级的英语课上,我教授完了新知识,接着是操练环节,我就问学生:“Who want to try?”(谁愿来表演?)班上好多同学都举了手。当时我看到班上一个很调皮的学生也举了手,其实这个学生是很机灵,很聪明的那种,就是不爱学,很贪玩,自觉性太差。这次看到他也主动举手,我心里暗喜,就马上请他起来。他满脸笑容的站了起来,却半天没说句话,我小声询问他,没想到他大声说了句“我不会!”顿时班上哄堂大笑,气得我脸一阵发热，真想狠狠的训他一顿,这分明是起来捣蛋的,我决不能就这么放过他,要不然我还怎么管班上其他学生。但也不能对他动武力啊,这有损老师的形象,也违背了以人为本的现代教育观。我慢慢的转过身往讲台走,缓解自己的气愤情绪。突然我灵机一动,微笑着对哪个学生说:“你今天表现很勇敢,终于敢站起来回答问题了,这点很多同学都应像你学习,但是你还得努力学习,只要你上课认真点,你值得大家学习的东西就会有很多。并且我们要对自己的每个行为负责任,不能想干什么就干什么,要做一个有责任心的人。”这时这个学生默默的站在位子上,低着头，有点不好意思的样子。接着我边做手势边说:“Please come here!”(上来!)他走了上来,我又趁机表扬了他:“挺不错的,老师说的你都听懂了,没有什么不会的！”然后我叫他当小老师,带大家读黑板上的单词,我轻声的教他,他就大声教大家。这下还激起了他的积极性,脸上充满自信，动作也像模像样，教得一股子劲,其他同学也读的带劲,这真是一举两得,不但在思想上教育了他,还让他把今天的知识也掌握了。
这次小插曲处理的成功之处在于我注重了以人为本的教育,现代教育是以学生为主体的教育,而主体教育则是以人为本的教育,是要在人的内心和行为方面同时造就一个独立自主,有自信,有责任心的人。经过我的观察与分析,我认为造成这些孩子自觉性差，不学的原因有:
1.     家庭教育存在的问题
   现在很多家庭都溺爱自己的孩子,从小就让他们养成了心血来潮时就学习,心情不好时就不学的毛病,而家长没意识到及时矫正的必要性，等他们长大些,父母才把培养他们认真学习的习惯提到日程,但改变一个人的习惯绝非易事,于是就把责任转托于学校和教师。
2.     教师教育的问题
因为每个班学生较多,都在五六十左右,老师的精力分散不过来,个别性教育稍少些,多部分精力用于教学和教育那些经常违反纪律的学生身上。教师应尽量多挤时间去进入学生的内心世界,多鼓励,多肯定学生,让他们感受到师爱,感受到阳光雨露滋润,加强他们的自信心。