自己的花是给别人看的.docx

课题：25 自己的花是让别人看的 （人教课标版五下第八组）
学习目标：
1．认识3个生字，会写7个生字。正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累课文的优美语言，了解多种描写景物的方法。
3．了解作者所介绍的德国风景，体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
学习重点：了解德国景色的奇丽和民族的奇特，揣摩、积累语言。
学习难点：在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。
学习时数：2课时
学习准备：搜集有关德国的民情风俗和有关作者的资料，制作多媒体课件。
第一课时目标：
1、检查字词预习情况，预设重点指导理解“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道、应接不暇”等。指导关注多音字“莞”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文大意，初步感受“人人为我，我为人人”的街头美景。
4、知道描写景物的多种方法并能运用。
学习过程：
一、阅读单元导读。
1、读单元导读
今天，我们将开始第八组课文的学习。请同学们打开书，149页，自由读第八组单元导读，想想，这一单元我们要读什么，怎样读。
2、交流
这一组课文的主题是外国风光、异域文化，我们要认真阅读课文，抓住内容、了解风情、揣摩语言。我们就运用这样的方法学习本单元的课文。
二、读题导入，了解背景
1、我们以前曾学过一篇关于季羡林的文章，还记得叫什么吗？（《小苗与大树的对话》）今天我们要学的是季老写的一篇文章，请齐读课题。
2、有同学能跟我们介绍一下季羡林吗？（ppt出示季羡林介绍，重点关注他曾两次去德国）
三、整体感知，鸟瞰全文
1、请自由读读课文，注意读准字音，看看讲了什么内容？（指导借助课题概括主要内容）
2、季羡林看到这样的景色，情不自禁地发出了两次感叹，请用波浪线画出来。指名读。
3、ppt出示，全班齐读。
四、图文结合，感受异域风情
1、现在我们也到哥廷根这个小镇上去，看看小镇街道两旁的窗口呈现什么样的景色。（出示哥廷根小镇图片）
2、请默读课文，用直线画出描述刚才你看到的街上景色的一段话。
3、指名让学生读这段话。（出示这段话用红色显示“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道、应接不暇”）这段话中有几个带生字的的词语，我们一起来读一读。
4、对这几个词，你有什么要提醒大家注意的？（字音和书写）
5、我们一起读一读这段话。在你眼里，“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？（出示课件）这就是花团锦簇，这就是姹紫嫣红。对这两幅图，你还有什么词可以用来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、争奇斗艳、百花齐放、五彩斑斓、美不胜收……）这么多的词，都可以用来描写花，平时注意积累。借助图画来理解词语也是个不错的方法。
6、生活中，你有过“应接不暇”的时候吗？这里的“应接不暇”什么意思呢？结合生活实际理解词语也是行得通的。
7、“山阴道”怎么理解的？让我们来看看是不是这样?(ppt出示)看来必要时，我们还得查查资料。
8、德国街道上的鲜花如此美丽，如此壮观，真让人应接不暇呀。此时此刻，我们就置身在那儿，让我们一起走进花的海洋，花的世界吧！齐读这段。
9、其实看到这景色的还有一个人——李广田，让我们来看看，他是怎么说的？（ppt出示）齐读。发现他是怎么来表现景色的吗？（通过对人物动作的描写）让我们来想像一下，季羡林在看德国街道两旁的花时，会有些什么动作？仿照着说说。（同桌互相说，再指名说）看来写景的方法有很多哟！
10、我们再次回到这繁花似锦的德国街道，再次齐读这段。（ppt出示）
11、这篇文章中描写德国人养花的语段还有两处，请找出来画上直线。
12、（画句子后指名朗读）一处是：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”
另一处是：“我说‘美丽’指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。” （出示这两段话）
13、齐读第一处，作者问这句话的时候想没想过自己养花给别人看？这个女房东想没想过养花给自己看？“莞而一笑”是怎么笑的？她为什么会这么笑？“莞”还可以读什么音？（表示地名时）这一问一答写出了谁和谁在养花问题上的区别？
14、对德国人养花情景的描写一共有三处，这些描写有什么不同呢？先比较一下前两处？这三处描写从时间上有可以分为两组，怎么分？
15、正是季羡林看到了这样意想不到的景色，才发出了由衷的赞叹，下节课我们继续领略这奇丽的异域风情。