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被剥夺了自主发展权的成浩
张振玲
在开学后不久，一节《画春天》的美术课上，小朋友们都认真的画着自己想象的春天，有的小朋友画了小花小草，有的小朋友画了大树和房子，还有的小朋友画了小鸟。而张成浩小朋友在绘画纸上画了一列火车，嘴里还小声说着春天妈妈该坐着火车回来看我了。这时美术老师走过来了看到他画的火车很生气的说：“让你画春天，你画火车干什么？“说着将他画的画团成了纸团扔进了垃圾桶，给了他一张纸让他重新画。这时成浩很不高兴，皱着眉头怎么也不动笔画，嘴里说着喜欢刚才那幅画，老师还督促他快画。我在旁边偷偷告诉了美术老师成浩的想法。老师赶紧蹲下来向成浩道歉：“对不起，成浩，老师错怪你了！来，老师帮你一起画，你想画什么啊？”“我想给妈妈画一个新家住！”当时我在旁边心里一颤，原来孩子是想让妈妈回来。（成好的爸爸妈妈离婚了）于是美术老师辅助他画完了画，这才露出了一丝的微笑，说：“这次画的比刚才的那张好。”
分析：孩子是自己发展的主人
功利心过强,时刻以目标达成为行为导向,无视孩子的发展需求, 孩子是
自己发展的主人,有自己独特的发展方式、发展节奏,老师要以欣赏的眼
光看待孩子的与众不同,鼓励那些有发展价值的自主探索行为,使孩子在
积极的情绪体验中获得认知发展。
孩子画了火车，是想着春天来了，妈妈就该坐着火车回来了，这也是孩子内
心需求的一种表达方式，而老师却认为偏离了主题，要求他重新画，限制了
孩子的思维想象空间，还使孩子的积极情绪变得消极了，从而失去了画画的
灵感。
如果换个视角看待孩子,就会发现孩子惊人的探索欲、想像力和创造性,也就
能看到孩子发展的脚步和他所经历的无限愉悦,这才是孩子真正的发展。