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结合现实生活情境和实例培养学生的数感 
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。  新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在十个核心概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感， 是新课标十分强调和重视的问题。
因此我们在小学数学教学中，要引导学生紧密结合现实生活情境和实例，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意 义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。 
一个良好的，适应学生心理需求的教学情境，能让学生注意力集中，思维活跃，大面积参与，使抽象的数学具体化，紧张的情绪轻松化，“若隐若现”的数感 真实化。因此，数学教学应让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到现实情境中去。  例如在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得到动物园游玩的情景吗？里面有老虎、孔雀、猴子„„”学生们对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了，这时教师适时运用多媒体出示一个欢快、温馨的幼儿活动的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个动物园里的动物吗？”于是，小学生们开始兴趣盎然地数数：1只老虎，2头大象，3只斑马„„从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
可见，情境教学 是培养学生数感的基础,如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。 
数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程,需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。教师应在数学教学活动中，深入钻研教材，创造性地运用教材，创设有助于培养学生数感的情景，探索与之相适应的教学方法，把培养数感的任务落实到具体的教学过程。让学生在对数的充分感知、感应和感受中，逐步形成解决问题的策略，形成良好数感，提升数学素养。