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《诗经》二首

   教学目的和要求：
   1、 朗读背诵古诗。
   2、 理解古诗的内容和写作特点。
   3、 体会古诗的意境。
   重难点
   1、 重点：朗读背诵古诗；理解古诗的内容和写作特点。
   2、 难点：体会古诗的意境。
   教学时间：2课时
   教学过程：
   第一课时
   一、导入新课，板书课题。
   二、检查预习情况，读准预习中的加点的字。
   三、简介《诗经》。
   《诗经》是我国最早的第一部诗歌总集。收录了西周到春秋中叶的305篇诗歌。古时也称“诗三首”。按体式分为“风（国风，是各地歌谣）、雅、颂”，艺术手法：赋、比、兴，句式以四言诗为主。
   四、关于二篇作品的解题。
   相同点：前两篇都是爱情诗，都选自《国风》，属于民歌，是《诗经》的精华部分。
   五、师生共同学习第一首《关雎》。
   1、 师范读课文，学生跟读，注意正音。
   2、 师生共同翻译第一首诗。
   3、 这首诗可以分为三个部分。
   一（1节）二（2—3节）三（4—5节）
   4、 分析：第一部分的“比兴”手法的运用；全诗的基调：窈窕淑女，君子好逑。以此为纲目，统摄全篇。
   5、 第二部分：以“参差荇菜，左右流之”比喻什么？这是即景生情；其中“求”是全文的中心； 第三节实际是对君子的什么描写？表现了君子什么样的心理？
   6、 第三部分：这一部分是君子的想象和幻想，“琴瑟友之、钟鼓乐之”各是表现了什么？
   7、 小结全文：
   中心：本诗写一个男子对女子的思念、追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。
   写作特点：
   1、 本诗主要运用了比兴的手法；
   2、 本诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性；
   3、 注意本诗的押韵。
   4、 这首诗运用了比喻、反复的修辞手法。
   六、布置作业：1、背诵这首诗； 2、预习《蒹葭》。
   3、本诗中描写主人公被相思痛苦折磨的句子是窈窕淑女…辗转反侧。描写主人公幻想弹琴鼓瑟，敲钟击鼓迎娶情景的句子是窈窕涉女…钟鼓乐之。
   第二课时
   一、 检查背诵情况。
   二、 师生共同学习《蒹葭》。
   1、师范读，学生跟读、齐读。
   2、师生共同翻译《蒹葭》。
   3、这是一首情歌，本诗没的采用“比兴”手法，而是采用了“赋”。“叙物以言情”来写景和抒情的。
   4、 全诗可以分为三个部分：一（1节）二（2节）三（3节）
   5、 注意三部分中的第一句点明了时间，有何不同，时间的不同，说明了什么？
   第一部分中“所谓伊人，在水一方”写出了地点，同时也写出了什么感情？
   3、4两句是叙事抒情，叙什么事，抒什么情？
   6、二、三两部分同中有异，请你具体说说，为什么会有这些变化？ 在抒情上有什么不同？
   7、小结全文：
   中心：诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈的爱悦之情。
   写作特点：
   1、 反复咏叹，抒情一层深似一层。闻一多先生谈诗歌的三美：音乐美、绘画美、建筑美。
   2、 诗歌在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力。
   三、 布置作业：
   1、 背诵这首诗。
   2 出诗中描写景物的句子，并分析其在这首诗中的作用？第节前两句，烘托主人公追求意中人而不见的怅惘，使全诗情景交融，画面更加深动。全诗意思是并列的，所谓一唱三叹，余音袅袅，抒情是递进的。