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我对学生的一次批评
  花园学校：宋伟
2009年秋我任三年级一班的班主任。有一次一踏进教室，看见学生脸上立即流露出恐惧，原来黑板上画着一个人：眼睛像猫眼，胸宽宽的，牙齿是缺的，两腿一长一短，一肥一瘦，下半身与上半身的比例很不协调，在画的旁边显赫地写着“宋老师”三个字。我清楚地知道学生在想什么，在害怕什么：“哟，那个画李老师的同学要遭殃了！我们要挨批评了！”在这种情形下，如果不冷静处理，只会让学生口服心不服，甚至恶化师生之间的情感，让自己处于尴尬的局面。我没有龙颜大怒训斥学生，而是用一种温和的语气说：“这位同学画得很好，他抓住了李老师的特征：有一双猫眼，牙齿是缺的，胸是宽宽的。老师是有一双猫眼，但你们并不是老鼠，老师是要用这双敏锐的猫眼来洞悉你们的优点和不足，监督、帮助你们健康成长；老师的胸是宽宽的，希望能用广阔的胸襟来理解你们，宽容你们，包容你们，呵护你们。这位同学很有创意地画出了老师的腿，打破了循规蹈矩的做法，我也希望同学们和他一样，在生活和学习中发挥自己的创新精神。我知道我不在的这几天，同学都很想念老师，这个同学把他对老师的思念大胆地刻画在黑板上了，但是黑板是要擦的，你还是和其他同学一样，把对老师的思念装在心里吧，那是永远也擦不掉的。你们时时刻刻惦记着李老师，李老师谢谢大家了！”话音刚落，教室里响起了阵阵掌声，紧张的气氛烟消云散了，一场尴尬就这样化解了。
上完那节课，我刚回到办公室，学生张华就尾随进来了。张华是一个品学都差的学生，他更胆小，极少和老师说话，从未主动到过老师的办公室。他一进来，我就拿了一个本子奖励给他说：“你能大胆地、主动地到李老师的办公室。证明你很尊重老师，李老师应该表扬你。”张华说话了：“李老师，我错了，我恶作剧地把您丑化在黑板上，原以为您不会回来，没有想到被您撞见，您不但没有批评我，还表扬了我。李老师，您可是第一个表扬我的人，谢谢您！谢谢您！”听见张华的话我的心犹如五味瓶：“学生多么希望得到老师的表扬，那可是他们心灵成长的催化剂，我们为什么要吝啬呢？”我疼爱地抚摩着他的头，又奖励给他一个本子说：“你知道错了这是很好的，老师相信你会进步的，老师是你的朋友，很乐意帮助你。”从这以后，张华守纪律了，不调皮了，学习也刻苦了……他全面进步了。
张华的案例证明只要老师给学生以尊重，给学生多表扬，给学生以期待，他们就会受到鼓舞，他们就会建立自信，就会产生积极的情感体验。被期待的学生为了得到老师的肯定和表扬，就会自觉改正错误，主动进取向上，朝着老师期望的积极方向发展。