第三单元第三章.doc

第三单元第三课 （章节） 第（ 1 ）课时
课题
我们是怎样听到声音的
教材简析
研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接受和感知也是其中必不可少的内容。在学生已知声音由振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上，必然提出我们是怎样接受和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音感受的内容。教材顺应学生思考、探究问题的线索，在本课安排引导学生研究“我们是怎样听到声音的”，以解开学生心中的谜团。
学情分析

刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

教学目标
1． 能从纸屏上小球跳动的实验推测人士怎样感觉到声音的。
2． 了解人耳的构造及各部分的作用。
3． 知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。
4． 有保护听了的意识及措施。
5． 乐意帮助听力有障碍的人。
重难点分析
重点：了解耳朵的构造和工作原理。
难点：正确区分噪声和非噪声。

教与学准备
耳膜模拟实验材料、硬卡纸、透明胶带、剪刀
教 学 过 程
二次备课
（一） 巩固旧知识，导入新课
师：谈话---通过前面两节课的学习，我们已经了解了声音产生的原因和声音是如何传播的，现在哪位同学可以帮大家回忆一下这两部分内容？
生：讨论发言。
师：同学们学的真不错！声音振动产生以后通过各种介质传播，被我们所接收，那么我们究竟是如何听到声音的呢？让我们一起学习本节课的内容来了解这个复杂而又有趣的过程吧！
（二） 认识人耳的构造和听觉的产生过程
师：通过课件向学生介绍人耳的构造。
生：观看视频。
师：提问---看完视频，请同学们用自己的话描述一下，我们耳朵的组成。
生：讨论发言。
师：同学们回答的很好，现在让我们一起来看一看人耳几个组成部分的作用吧！
师：首先让我们来认识一下我们的耳廓，大家动手摸一摸，再互相观察一下，我们的耳廓是怎样的？
生：活动汇报。
师：我们都有耳道，声音通过耳道就可以直接被我们接收，为什么还要长耳廓吗？仅仅是因为漂亮吗？
生：讨论发言。
师：我们的耳廓究竟有什么作用，请同学们写出预测并完成书本P35实验。
生：实验汇报实验结果。
师:启发思考---如果没有耳廓，我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓呢？
生：讨论发言。
师：为了加深同学们对耳廓重要性的认识，我们一起来玩一个小游戏吧!
师生共同活动---传话筒。
师：下面让我们来认识耳朵的其他组成部分吧！
介绍耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗。
生：听讲并发表感想。
师：书本上把我们的耳朵形象的描述成一组图画，哪位同学可以照着这幅画用自己的语言来讲一讲自己对耳朵的认识？
生：讨论发言。
（三） 认识噪声的危害和防治方法
师：放一些噪声给学生听。
提问---听到这些声音你有什么感觉？
生：难听，都是噪声。
师：要求学生阅读书本资料。
提问：什么是噪声？噪声有什么危害？
生：讨论发言。
（四） 小结。
师：结合上面的学习内容，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？如何减少生活中的噪声呢？我们应该怎样对待听力有障碍的人？
生：讨论发言。

媒体使用
播放人耳视频
板书设计
2-3我们是怎样听到声音的
1.耳朵的构造
2.什么是噪声
3.噪声的危害及防护
作业布置
与设计
无

教学反思
学情反馈：
本节课内容虽然非常贴近生活，学生生活中也有不少体会，但他们对人耳的了解还是停留在浅显的表面。
存在问题：
活动能够很好地吸引学生的注意力，但非活动部分学生比较容易走神，说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面，但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力，这给学生的成长带来不利影响。
解决办法：
在实验时可以让学生好好“玩儿”，等学生动手尽兴后，可以给学生一点缓冲时间，提出一些实验相关问题，把学生注意力吸引到老师身上来。
主备人
于文婷
教案来源
自己思考结合教师用书
审阅人