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文言文实词理解实用技巧

学习目标：
对文言文实词的测试，是高考中的测试要点之一。考题多从不常见到的文言文中选取，实词的意义只有联系上下文或者自己的推断才能加以理解。相对来说，此类试题有一定的难度。
针对这个问题，本节课将一些文言文实词的理解技巧与方法做一些归纳，使同学们在考试中能有的放矢，较为准确地去把握文言文阅读中所遇到的实词的含义。
形声字法
汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁具有表意功用。因此，我们可以根据形声字的形旁去推断实词的含义。
“故木受绳则直，金就砺则利” 砺：磨刀石。
“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。” 觐：拜见

同位语法
文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，其中位置对称的词语一般相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。
急湍胜箭，猛浪若奔（箭 奔：马的奔跑）
闻名遐迩（遐：远 迩：近）

组词法
古代词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当与现代的一个合成词。
信:
《出师表》: “愿下亲之信之。”
《曹刿论战》: “小信未孚,神弗福也。”
《邹忌讽齐王纳谏》: “忌不自信。”
《史记•刺客列传》: “今行而弗信，秦未亲也。”
信任
讲信用
信 相信
信物

迁移法
文言实词在古文具有继承性和一致性的特点，因此在理解课外文言实词时可以借助于课本内学过的同一文言文实词或者借助于成语中的 相同语素。
除南清河太守。 除臣冼马（李密：《陈情表》）授予官职。
善才绳之。 绳之以法 约束、制裁

语境法
语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。
阅读一
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
理解: 弄璋 弄瓦
可以联系上下文,寻找有效信息：
“我夫人有娠”（娠:怀孕） 弄璋：生男
“果双生一男一女” 弄瓦：生女
“璋也弄,瓦也弄”

阅读二
史疾为韩使楚,楚王问曰:“客何方所循？”曰:“治列子圉①寇之言。”曰:“何贵？”曰:“贵正。”王曰:“正亦可以为国乎?”曰:“可。”王曰:“楚国多盗,正可以圉②盗乎? 曰:“可。”曰:“以正圉盗，奈何？”倾间，有鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”王曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌可乎？”曰：“不可。”曰：“今王之国，有柱国、令尹、司马、典令，其任言置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼公行而弗能禁也，此乌不为乌、鹊不为鹊也！”
（《战国策韩策二》）
理解： 圉 方 正
圉： 抵御
方： 道理 学说
正：名副其实

方法归纳：
一、形声字法
二、同位语法
三、组词法
四、迁移法
五、语境法