技术评价活动——简易相片架的结构设计与评价.doc

陕西省教育科学“十二五”规划2013年度课题 《普通高中通用技术课程标准实验教科书四种版本的对比研究》SGH13651
通用技术课程技术活动设计案例
技术评价活动——简易相片架的结构设计评价
（姓名：蒋建波 学校：长安一中 邮编：710100）
【摘要】教学评价作为教学的一个重要环节，从整体上调节、控制着教学活动的进行。做好教学评价，既能激发学生的学习热情，考查学生的学习情况，巩固所学知识，还有助于教师自我反思和改进教学工作。本文通过“擂台挑战赛”的形式进行结构设计评价，使课堂教学更加有效。
【关键词】结构设计 设计评价 技术评价 通用技术
【设计缘起】
本节课的内容安排在苏教版《技术与设计2》第一单元第三节第二课时。这一单元的教学内容的结构是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构，在前面的学习中学生已经认识了常见的几种结构并学习了结构中的两个重要特性——结构的稳定性和结构强度。本节课课是学生在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下，让学生通过设计评价简易相片架领悟设计中的目标要求与应考虑的具体因素的关系；通过简易相片架结构的多方案设计评价，掌握简单结构设计的基本思路和基础知识。学生运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计评价，既是对前面知识点的提升，又为往后设计和制作复杂的结构打下基础，由理论到实践的过渡。
教材在本部分仅让学生通过简易相片架的案例分析熟悉结构设计应考虑的因素，构思其他设计方案。笔者在给前两届学生上这堂课时，完全按教材让学生对课本上的案例进行分析，然后构思其他设计方案，列出方案要点，学生没有兴趣，课堂效果不尽人意。在第三届学生上课时笔者改为以“擂台赛”的形式进行设计评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果，而且通过学生的自评、小组评、评委评、教师评，让学生进一步熟悉和掌握结构设计中应考虑的主要因素，熟悉结构设计的一般思想和方法，并能够在自己的设计中得到应用，培养学生应用技术原理解决实际问题的意识；体验结构设计的乐趣，养成富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；养成学生积极、负责、安全使用技术的学习习惯和对通用技术课的学习兴趣；树立学生的自信心，自豪感；锻炼学生的语言表达能力，协作精神和探索究能力；提高学生的技术素养。
【学情分析】
1.原有认知发展分析：
结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。
2.原有知识结构分析：
学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性和强度也有了一定的基础，为本节课简易相片架的设计制作奠定了基础。
3.非认知因素分析：
学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对适合自己的简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的引导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）通过对简易相片架的设计应考虑的因素的分析，能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计草图和优化。
（2）通过对简易相片架设计作品的展示和评价，进一步熟悉和掌握结构设计中应考虑的主要因素，熟悉结构设计的一般思想和方法，并能够在自己的设计中得到应用。
2.过程与方法：
学生通过“做中学”，以自己的亲历情境，亲手操作，亲身体验和各小组代表的作品展示及答辩，在探讨和辩论中明确设计的目标和要求，掌握设计应考虑的主要因素，并将所学知识应用于实际问题的解决。
3.情感、态度与价值观：
体验结构设计的乐趣，养成富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；培养应用技术原理解决实际问题的意识；养成积极、负责、安全使用技术的学习习惯和对通用技术课的学习兴趣；树立自信心，自豪感；锻炼语言表达能力，协作精神和探索究能力；提高技术素养。
【教学重点与难点】
1.教学重点：
对简易相片架结构的设计和评价。
2.教学难点：
学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
【教学资源准备】
本节课的教学在通用技术专用教室完成。
器材和设备：多媒体投影和课件、实物展台、学生用计算器5个、画图工具 25套，套装工具6套、上届学生设计作品10个、学生获奖相片若干张、相片架基本材料等。
【项目教学过程】
学生活动
教师配套活动
课程精神落实
备注
回忆、思考并回答。
导入新课：
同学们你们有没有自己很珍爱或者很珍贵照片？你们平时把这些很特别的照片放在哪儿？想不想将它装在自己喜欢的相片架中放在床头、挂在墙上……随时可以看见？
一张相片就是一个故事。为了保存这些美好的瞬间，今天让我们一起设计制作自己喜欢的简易相片架，初步体验简单结构的设计，以简易相片架为例来学习简单结构的设计过程与方法。
导入新课，用学生身边感兴趣的技术产片的吸引学生，激发学生的学习兴趣。

思考、讨论并回答。

思考、理解。

听讲、思考、分析、构思。

分组、交流、并分工。

小组讨论设计个性化简易相片架的设计目标及要求，应考虑的主要因素；画出草图，写出简单的说明；小组长组织本组内自评、小组评价。

评委进入自己位置，熟悉了解擂台赛程序、评委职责，领取有关器材、表格、工具。

评委领取聘书。
评委开始组织评价：
1号队派代表展示、2号队准备——评委打分点评、教师点评——2号队派代表展示、1号队准备、评委打分点评、教师点评、统计评委计算成绩并公布分数——1号队派代表展示、2号队准备、评委打分点评、教师点评、统计评委计算成绩并公布分数——2号队派代表展示、1号队准备、评委打分点评、教师点评、统计评委计算成绩并公布分数……
两队队长挑选队员展示。每小组派代表展示作品并答辩；评委评价、计算分数并轮流点评。
评委宣布奖证书和奖品。
获奖小组领奖。
获奖者感言（长浅谈获奖者感言）。

二、简易相片架的设计与评价：
1.简易相片架设计应考虑的因素：
①结构设计应考虑的因素有哪些？
②你将要设计的简易相片架的设计目标和要求是什么？应考虑的主要因素有哪些？
③还有没有？
强调：设计是为了满足人的需要的，设计是与实际生活相联系的——要用人文的眼光看待设计。
2.设计简易相片架的要求：
①要求：
a、自己设计的简易相片架应符合自己个性化的目标和要求，以及结构设计应考虑的主要因素。
b、建议所用材料为同学们生活中的废旧材料、或成本较低容易取得和容易加工的材料（牙签、线头、用过的一次性杯子、考试用过的垫板、废旧圆珠笔芯和笔杆、饮料瓶子、眼镜盒、眼镜架、筷子、图片纸、双面胶、钉子、三合板、包装箱……）。
C、在相片和支架的设计上都要有创意，并画出草图，写出简单的说明。
3.参加班级“简易结构设计擂台挑战赛”，显创意、展风采：
每队推选小组代表通过实物展台用2分以内时间展示方案并讲解方案的结构和设计思想（每超过30秒扣本组成绩1分）。由评委评分和点评（不超过30秒），代表可补充或申辩；其他同学也可以提问，最后根据成绩选出一、二、三等奖，并颁发荣誉证书。
注：纪律不好的队、小组每被警告一次，扣本队总分和小组成绩1分。
有创意的设计作品将会被保存到通用技术教室优秀作品展柜和发布到我校校园网进行宣传表扬。希望每组同学充分发挥自己的聪明才智，设计出不同的方案。
温馨提示：
评分标准见附表。
4.设计。

5．简易相片架的结构设计评价：
（1）成立评价委员会：
①成立评价委员会，六名评委，其中四名打分并点评，一位计算成绩，一位黑板公布成绩。（让同学们公推，该同学评价要公平、公正。）
②评委职责则：
a、运用所学知识公正的评价，并轮流对每组同学设计的作品进行点评。
b、统计评委统计出分数并黑板公布成绩。
c、组织作品展示并答辩。
③颁发评委聘书。

（3）组织颁奖。

（4)组织获奖者感言。

巩固结构设计应考虑的主要因素；引导学生要用人文的眼光看待设计，将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。为马上要进行的简易相片架的多方案结构设计做好知识铺垫。
通过制作相片架的基本要求，让学生设计出满足需要、符合客观条件、具有可行性、环保的作品。

通过擂台挑战赛的形式激发学生的创作热情。

通过显创意、展风采目标激励，营造民主、活跃、进取的学习氛围，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望，让同学们形成良好的评价取向；培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；培养学生应用技术原理解决实际问题的意识，养成了积极、负责、安全使用技术的学习习惯。

让评委和学生公正评价每一件作品，既是对知识的巩固又是对知识和技能的升华。

体验结构设计的乐趣，增加评委的荣誉感和责任感。

根据所学知识，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力，体验结构设计的乐趣，养成富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。

树立学生的自信心，自豪感；培养学生通用技术课的学习兴趣；在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断，做出相应的反应等。

听讲并思考。
小结：
对获奖作品的小组进行表扬，对未获奖作品小组鼓励并对他们的成功之处进行表扬；鼓励同学们对自己设计的作品在课余比较、权衡、并优化，收集制作该作品所要的材料，下节课制作。
树立学生的自信心，自豪感；培养学生通用技术课的学习兴趣，并为下节课做好准备。

【教学反思】
1. 通过一场激烈的作品展示、评价和答辩后，使学生明白了结构设计是以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需求，否则设计应视为不合格，并理解掌握结构设计需要考虑的主要因素；本节通用技术课注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养，使学生的想象力、批判精神、逻辑思维能力都达到了新的水平。
2. 这节课选择了学生比较感兴趣的“载体”，所以学生参与程度和热情相当高；学生在民主、活跃、进取的学习氛围中学习，轻松愉快，培养了学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；培养了学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，从而使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
3．本节课将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入结构设计的教学之中，提升了学生的文化品位和人文素养。
4．评委的点评客观公正，而且他们还创意的设立了“最佳实用设计奖”、 “最佳创新设计奖”、 “最佳环保设计奖”“鼓励奖”， 培养学生对通用技术课的学习兴趣和创新能力，满足了学生的成就感，树立了学生技术活动的自信心，自豪感。
5．学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。尽管有的小组设计的方案很好，但有的小组在设计的时候往往很难把设计的意图贯穿到简易相片架的制作过程中去。　　
【参考文献】
【1】.顾建军《技术与设计1》，《技术与设计2》，江苏教育出版社，2004年。
【2】段青《通用技术教师的困惑》，2007年。
【3】顾建军 段青《通用技术教学研究与案例》 高等教育出版社.。
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