八上第二章第二节气候多样季风显著.doc

课题
第二节 气候多样 季风显著
课时
11-14
教学

目标
知识
1、知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
能力
1、 初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2、 培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
情感
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
重点
难点
重点是我国气温和降水的分布特点及我国气候的主要特征。
难点是有关气候图的分析判度及季风气候的成因。
方法
读图分析、观察对比为主。
教具
投影仪、有关图片。
教学过程 第一课时
导入新课 播放有关春季联欢会时我国广州的花市和哈尔滨的冰灯录像。使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
板书 一、南北气温的差异
1、 冬季南北温差很大
读图分析 我国一月气温分布图，分析我国冬季气温分布的特点。
1根据图例，观察气温递变有什么规律？（等温线比较密集，冬季气温的空间分布规律是由南向北递减。）
2、找出0℃等温线并用彩笔描出来，观察此线穿过什么地形区、河流？（秦岭、淮河）
3、找出气温最高和最低值做在的地点。（最高在海口16℃，最低在漠河-32℃，南北相差约50℃，）
小结板书 我国冬季气温分布的特点是：南北温差大。
提出问题 为什么我国冬季南北温差这样大呢？
讨论回答 主要是由于我国南北纬度跨度很大造成的。
承转过渡 我国夏季南北温差是不是也很大呢？
读图思考 对比一月与七月气温分布图，分析七月我国气温分布的特点。
小结板书 七月等温线比较稀疏，全国大多数地方在20℃以上，，也就是说全国普遍高温。
思考问题 为什么我国夏季气温南北相差不大呢？
学生讨论
教师小结 北方白昼时间较长，接受太阳光热不比南方少多少。
提出问题 青藏高原为何气温较低，这与什么有关？（海拔高，气温低。）
阅读材料 我国冬季最冷和夏季最热的地方。

板书 温度带的划分与分布
读图观察 我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带以及高原气候区。）
提出问题 我国的温度带是根据什么来划分的呢？（根据我国气温的南北差异和农业生产的实际。）
阅读资料 温度带与人们的生产、生活之间的关系。
分组讨论 代表发言，教师补充小结。
第二课时
导入新课 在分析了我国气候的一大要素——气温的特点后，我们继续分析另一要素——降水。
读图观察 读我国年降水量的分布图和我国地形图，对比观察，找出1600mm、800mm、400mm和200mm等降水量线分别穿过我国的哪些地形区？
学生活动 教师指点强调800毫米等降水量线穿过秦岭-淮河一线。
提出问题 我国年降水量分布有什么规律？
小结板书 我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
阅读材料 我国降水量最多和最少的地方
板书 2、干湿地区的划分与分布
播放录像 引导学生观看我国不同地区的植被，让学生充分发挥想象，尝试说明该地区气候的特点，特别是降水的特点。
对比读图 我国年降水量分布图，验证自己的想象与图像中反映的降水量是否吻合。再读干湿地区分布图，进一步验证。学生可能会对东北地区的湿润区产生疑问。
教师讲解 一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地区气候的湿润程度。降水量大于蒸发量则为湿润或半湿润区；反之则为半干旱或干旱区。
读图分析 我国干湿地区分布图，了解各干湿地区的分布范围及分界线。
提出问题 湿润与半湿润区的分界线在哪里？（沿秦岭、淮河一线分布，大体与800毫米等降水量线、一月0℃等温线一致。）
提出问题 为什么东北大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？
讨论小结 东北地区纬度较高，气温较低，蒸发量小，气候湿润。
读图判断 出示四幅不同地区的建筑图片，学生判断它们各自做处的地区降水量的多少。
教师小结
分组活动 不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，学生分析说明，各组再补充举例。
学生讨论 小组代表发言
教师小结 会影响到植被、农作物、饮食习惯等等。

第三课时
导入新课 前面我们分析了我国气温和降水两大要素，我国气候还受什么影响呢？
读图分析 观察图2-19和2-20，思考下列问题：
1、 亚欧大陆内部，冬夏季气压分布有什么不同？
2、 风向有什么不同？
3、 冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？
4、 冬夏季风各有什么特点？
归纳说明 季风和季风气候的概念，冬夏季风的特点。
读图观察 图2-21我国季风区和非季风区的分布及分界线，提出问题：夏季风从海洋向陆地移动的过程中性质会有什么变化？
学生明确 受夏季风影响明显的地区为季风区，西北内陆地区为非季风区。
提问过渡 我国东部季风区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？
阅读材料 教师讲解——锋面雨
课堂活动 看图2-23，分析我国季风区的降水和气温在时间上的配合。想想对农业生产有什么好处？
承转过渡 我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气，有哪些呢？
分组活动 各小组在阅读P41的材料基础上，讨论各灾害性天气的发生时间、原因、天气特征、危害及防御措施等。
代表发言 教师讲解归纳。
第四课时
导入新课 播放一组反映我国不同地区的农作物、蔬菜、动植物以及一些旅游景区的图片，让学生感受，并提出问题：为什么会呈现多样性？
读图分析 出示四幅不同地区的气温曲线和降水拄状图，学生先分组讨论分析各自的气候特征，然后再交流小结。
读图判断 出示我国主要气候类型图，让学生在图中找出这四个地区，了解其气候类型，并读图看看我国还有哪种气候类型。
得出结论 我国气候复杂多样的特点，再分析说明气候分布的规律，帮助学生掌握。
提出问题 为什么我国的气候会复杂多样？
分组活动 各小组结合所学内容，讨论分析影响因素。
归纳小结 在学生发言的基础上教师进行归纳小结，主要有：
1、 我国所垮的纬度大。
2、 各地距海远近不同。
3、 受季风的影响。
4、 地势起伏大、地形复杂多样。
各种因素综合影响下，使得我国的气候复杂多样。

提出问题 这样因地制宜利用我国复杂的气候资源呢？
分组讨论 学生分小组讨论，代表发言后教师补充，
举例说明 我国的气候复杂多样，对我国的生产和生活有什么影响？
课堂小结
布置作业 填充图册P15-18
板书设计
第二节 气候多样 季风显著

冬季南北温差大
南北气温的差异

夏季普遍高温

划分依据

温度带

类型五个

总趋势：由东南沿海向西北内陆递减

东西干湿的差异

干湿地区：四个

季风类型、特点

季风气候显著
两大区域：季风区和非季风区

灾害性天气

主要类型

影响因素
气候复杂多样

教学反思