探究学习立卧撑.doc

探究学习立卧撑，第四部分，教师组织学生进行手推车游戏，第五部分放
松活动和评价小结。

立卧撑教学主要是发展学生上肢力量，所以在在第一部分的教学中，我
能针对发展学生上肢力量这一特点，带领学生做有针对性的准备活动，比
如上肢运动，扩胸运动，肩部运动，臂饶环等，这一点我是做得比较好的；
这里面也有缺点，就是我领做的比较多，不能充分发挥学生的自主性，没
有很好的发挥小组长和骨干的作用，

第二部分是通过提问学生是否会做俯卧撑，然后让学生做俯卧撑动作练
习，并让学生进行做俯卧撑竞赛。这部分在教学时我让学生在做俯卧撑动
作练习时，让学生清楚做俯卧撑的要求，怎样做才标准，让学生有很清析
的动作概念。然后才让学生小组内竞赛，之后每小组挑选一名同学参加班
里面的竞赛，最后教师小结做俯卧撑的动作要求。

第三部分：让学生探究学习立卧撑，承接上部分教学内容，教师先示范
立卧撑，并讲解立卧撑的动作要领；之后让学生分组练习。接着教师引导
学生用比较的方法说明立卧撑与俯卧撑是十分相似的，让学生积极的发言
讨论；教师组织学生做俯卧撑和立卧撑，让学生对比俯卧撑与立卧撑的不
同处和相同处，学生带着问题进行练习兴趣更浓。教师从旁个别辅导，纠
正学生动作。

第四部分，教师组织学生进行手推车游戏：手推车游戏也是能很好发
展学生上肢力量的游戏，这一部分内容也是新授内容，我应该在游戏开始
前先讲解清楚规则，教育学生要注意安全，等学生都明白清楚怎样做游戏
了，才让每个学生都练习一遍，然后才竞赛，这样教学效果才会更好。

《投掷》教学反思

在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是
学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特
点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内
容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课
的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、
自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、
创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创
新和改革精神。

一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动
,
教师应努力使其
能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即
高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身
心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教
学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的
跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、
实践出真知教学：
“
行是知之始，知是行之成
”——
实践出真知。在
小学体育教学中提倡
“
自主式
”
教学和提出

“
研究性学习
”
的理念，是现今教
育改革中的实践创新。

所谓
“
自主式教学
”
和
“
研究性学习
”
，其内涵是：以
学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科
学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实
际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无
味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元
教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投
远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，
既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一
举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了
浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学
法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要
求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受
到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反
馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，
既能让优秀生
“
吃得饱
”
，
又能让希望生
“
吃得好
”
，
还能让中等生再提高，
使
学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，
这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学
模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

《立定跳》教学反思

本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创