两位数乘以一位数的笔算乘法.doc

两位数乘以一位数的笔算乘法（不进位）

教材解读：
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。　　 
教学目标：
1、让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义　　 
  2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。　　 
 3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。　　 
 教学重点、难点：　　 
 1、教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。　　 
 2、教学难点：理解算理掌握算法　 
课前准备：师生都准备4捆零8根小棒，课前教师发给学生题卡。
 教学过程：
一、复习导入
学生在题卡上做第1题：把你会算的算式计算出来。
抽生说出会算的题的答案。
师：不会算的题12×4和23×2是几位数乘以几位数？
生：两位数乘一位数
师：对，这就是我们要一起研究的问题，板书课题：两位数乘以一位数的笔算乘法。
二、新授课。
教学例1
1、教师：请同学们看第19页例1，要求一共有多少茶杯，应该怎样列式？
引导学生说出求一共有多少个茶杯，列式为12×4。
教师：为什么这样列？引导学生说出每堆有12个茶杯，4堆就有4个12是多少，用乘法计算。
教师：怎样计算12×4昵？我们用小棒代替茶杯来摆一摆。
教师指导学生摆小棒，边操作边写乘法算式，理解算理。同时教师板书：
2×4=8，10×4=40，8+40=48
教师：对了，今天我们在计算12×4时，要分两步来计算，这就是今天的乘法和你们原来学习的乘法不同的地方。但是尽管分成了两步来算，这两步计算方法同学们都是掌握了的。也就是把同学们原来学习的一位数乘一位数和整十数乘一位数的知识结合起来思考，就能解决今天学习的两位数乘一位数的乘法了。为了同学更好地理解这种算法，请同学们完成题卡第2题。
学生计算后，让学生说说通过计算你发现了什么？
2、学习用竖式计算
教师示范书写竖式12×4后，追问你是怎样想的？生：先算个位，2×4=8，再算十位，10×4=40，最后40+8=48。学生边说，老师边把过程板书。
12
           ×   4 
              4 8
教师：竖式上的计算过程和我们刚才分析的计算过程是一样的吗？
学生：是的。
3、练习：请同学们用竖式计算题卡上的第3题卡。
学生独立完成后抽生说出计算过程。
4、小结。
教师：通过刚才的计算，你知道怎样计算两位数乘一位数吗？
学生讨论后回答。对照学生的计算过程，让学生总结出“从个位乘起，用一位数分别乘两位数中的每一位数”。
三、综合练习题.
请同学们用竖式计算题卡上的第4题。完成后全班订正。
四、全课总结
这节课我们学习了什么？你觉得写竖式要注意什么。
相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算十位。                                                   
五、作业|
 教材练习四第1题上一排。
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