信息技术环境下体育四维体学习策略.doc

信息技术环境下体育四维体学习策略
《学习篮球比赛规则》《奥运知识》案例分析
中心小学

信息技术教学形式，是为完成现代教学内容、培养创新人才服务的，它只是一种形式而不是现代教学本身，所以形式与内容的关系必须摆正。有很多教师上信息技术课，把课堂变成了现代教学仪器的展示会，声、光、电，视、听、形不断切换，不断演示，课堂热热闹闹，声势很大，如同进入电影院，这就是教学上的本末倒置。信息技术教学不仅不能淡化教学内容，更不能弱化教师的主导作用，它要求教师深入钻研教材、学生，要在教学内容、学生实际与信息技术之间架起桥梁，充分发挥信息技术的作用，体现人机的完善结合，所以说，它对教师的要求不是低了，而是高了。教师是驾驭信息技术的主人，其主导性不言而喻。
[学习案例]：
1、      刘老师通过运用“飞人乔丹在NBA篮球比赛中的精彩片段”和“篮球运动的起源”导入，激发学生的学习愿望，唤起学生对篮球运动的兴趣。
2、      刘老师通过利用网络化学习环境和资源，学生进入相关网站后的自主学习和教师的指导、点拨、让学生进行探究性地学习，并借助人机交互技术，组织协商活动，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法。
3、      通过利用网络化学习环境和资源，组织学习活动，让学生进行讨论、发言、了解篮球比赛规则，懂得如何在比赛中合理运用规则；通过利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、信息技术呈现、具有联想结构的特点，并通过创设学生论坛（网络BBS），创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构。
4、师生在网络上实现了互动，尝试了体育理论课与信息技术的整合。课例体现了课程标准的精神和先进的教学理念，为学生创造性学习营造了良好的环境，多层次、多渠道、多形式地组织体育教学活动，提高了学生了学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力；在学法指导上，以指导学生学会学习为主，教师通过网络提供大量无声的、有声的、可动的、不可动的资料，让学生在自主学习的基础上，获得知识和能力。
4、师生在网络上实现了互动，尝试了体育理论课与信息技术的整合。课例体现了课程标准的精神和先进的教学理念，为学生创造性学习营造了良好的环境，多层次、多渠道、多形式地组织体育教学活动，提高了学生了创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力；在学法指导上，以指导学生学会学习为主，教师通过网络提供大量无声的、有声的、可动的、不可动的资料，让学生在自主学习的基础上，获得知识和能力。
[理念分析]：
教师通过运用信息技术教学技术，并借助其内容丰富、信息技术呈体的特点，给学生创设了真实的学习情景，帮助学生获得知识，并以它特有的魅力将枯燥的教学过程变为生动活泼的教学方式，改变了以往教师是主导、学生则是被动的学习者的教与学的关系，使学生积极参与到教学实践中来，由消极被动的无意向活动积极的有意活动方向转化，使单一的教学变成师生共同参与教学活动，教学过程变得生动活泼，调动了师生双方的积极性。
[学习案例]：
1、第一个环节是我设计的一个热身活动，是教师带领二年级的小朋友做室内操，在课件中是一些动画的画面，并插入歌曲〈〈健康歌.〉，这首歌轻松活泼，节奏性强，学生都会唱，再加上动作，课堂气氛非常的活跃，起到了调动学生积极性和活跃课堂气氛的目的。
2、第2个部分是之前准备了大量的资料，都是有关北京奥运会一些简单的知识，主要分为3大内容，第一个主要是通过课件用一些图片和文字向学生介绍有关北京奥运会的吉祥物五个福娃，通过课件内的解说分别介绍各个福娃的名字以及颜色，然后在通过文字和小插图介绍有关火炬、奥运开幕时的时间-----等第二个内容主要是向学生介绍奥运会期间的一些重要的比赛场馆，通过图片解说，告之学生。
3、第三个内容是向学生介绍一些中国著名的体育明星，如姚明、刘翔、郭晶晶、林丹等等，在课件中向学生们展示他们的照片或比赛时的画面，学生是非常感性趣，积极性也特别高。第3个部分是老师选出两个小主持人，同过知识抢答的形式向全班提问，教师则通过幻灯片配合问题一页一页的展示。第4部分是在歌曲《飞得更高》的 歌声中，班级每个学生向北京奥运会说一句祝福的话，最后写下来全班进行交流。
[理念分析]：
针对学生年龄的特点，我在设计这堂体育室内课时，就充分利用的信息技术，将信息技术与我的课堂有效的整合在一起。全课通过课件的演示，不仅让学生学习到了知识，还和学生进行了互动，是一堂丰富多彩的体育室内课。我相信每个学生都会对这样的体育室内课印象深刻。信息技术真的在这堂课中发挥了重大的作用，学生学习的热情非常的高涨，学习的效果也非常的好。我们的教育对象好奇、好动、好胜，注意力持之性差，在体育室内课教学过程中恰当地运用信息技术，为学生创设愉悦有趣的情境，对成功地激活体育教学和推进体育教改都起着不可估量的作用。这样的组合，不仅能将体育室内课的课堂，形式多样，内容丰富，还贴近了学生知识认知的需要，激发学生对于体育的兴趣，拓展学生的知识面。我相信学生在今后听到要上体育室内课堂时，一定会是欢呼、雀跃！