表内乘法（二）解决问题.doc

表内乘法（二）解决问题 84页例5
教学内容：课本P84，例题5.
教学目标：
1.学会用两步以上计算来解决实际问题；
2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。
教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；
教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题 的方法。
教学过程：
一、 复习导入。
4×7＝ 5×6＝ 2×8＝
5×4＝ 3×4＝ 4×8＝
3×7＝ 6×8＝ 9×6＝
5×9＝ 7×6＝ 9×3＝
二、 学习新知
出示课件。
（一）收集信息，明确问题。
1、出示例题
　　　　二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难， 　我们一起去看看吧。
2、理解题意
①读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。
已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
问题：问租这辆车能不能坐下。
（二）分享过程，感悟解决问题方法。
①怎样解答呢？现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？
教师说明：只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知 道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。
②出示主题图仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？
方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。
4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的 座位。
2×7=14（个）2×7=14（个） 14+14+5=33（个）
引导学生说出自己的计算方法，教师板书。
③通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33 个座位，现在你知道客车能坐得下吗？
引导学生比较32个＜33个，能坐下。
（三）沟通联系，深化理解。
1、检查：解答正确吗？
2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？
三、巩固练习
完成做一做。
四、 课堂总结。由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同。解 决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手， 根据实际情况灵活使用方法。
五、 作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。
板书设计： 解决问题
方法一：4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）