第三周：语言活动《蒲公英旅行记》.doc

语言活动：《蒲公英旅行记》教学反思
从小班升入到中班，幼儿对语言的掌控能力普遍都有了很大的提升，对周围事物的描述性语言也能由简单的两三个字的名词晋升为完整的主谓宾语句，能将自己的所观、所闻、所想用较完整贴切的语言表达出来，对老师及他人讲授的新鲜词句有较浓厚的模仿及讲述兴趣.在4-6岁这一阶段，由于处在幼儿掌握语言的关键期，若教育得当，幼儿的语言能力将会有很大的发展。因此，教师在设计并实施语言活动时就要特别注意锻炼幼儿的思维能力及口头表达能力。
在教学活动开始时，为了给幼儿创造轻松愉快的上课气氛，我在播放了轻柔的背景音乐下，带领幼儿观看了蒲公英生长的过程。
接着带领幼儿边看课件边分段欣赏故事，在整个过程中课件起了很大的作用，加深了幼儿对故事的理解，很快的认识了世界上最大的海洋，最高的山脉，最长的城墙，最宽的广场。在最后的故事表演中孩子们的参与性也比较的积极。在整个教学过程中，我总是为了教而学，压制了孩子们的思维，在课前铺垫知识时，知识面不够广泛，整个过程结束后孩子们将故事的内容理解得很透彻，但是蒲公英种子旅行的真正含义，孩子们并不理解。为此给我留下了很深的反思，我的课堂随机应变能力还不够，教的过程太死板。
通过这次随堂课活动，我更深的了解到作为一名幼儿教师，值得学习的东西还很多，教学活动的设计和实施都要更加严谨才行，希望通过以后的学习，能让自己的课堂教学能力有所提升，从而做一名合格的、优秀的幼儿教师。