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构建校本课程体系 全面实施素质教育
孟津县双语实验学校 卢小芬
摘要:面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，，努力开发具有学校特色的校本课程。我校近年来在构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索，实现了学校特色发展和学生个性发展，全面推进素质教育。
关键词：校本课程开发 国家课程校本化 校本课程系列化 学生个性发展
素质教育 特色办学
课程改革是教育改革的核心，更是全面推进素质教育的关键和重要标志。课程是课改的心脏，是深化课改的特质载体。学校的课程设置集中体现了一所学校教育价值的取向，直接影响到学生的发展和教育质量的提高。面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，特别是在科学实施国家课程的前提下，努力开发具有地方特色和学校特色的校本课程是每所学校义不容辞的责任。
我校是一所九年一贯全寄宿制县管特色学校，全校2500多名师生。随着新一轮课程改革的推进，我校潜心探索与实践，构建了独特的、适合学生个性发展的课程体系，在国家基础教育课程教学改革大形势下，努力实现国家课程校本化，校本课程特色化，通过理论与实践创造了本校特色的课程世界，为学生全面发展、个性发展和终身发展奠定了坚实的基础。
一、积极探索，构建系列化校本课程
我校对本校学生的需求进行科学的评估，并在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程我校积极开发具有学校特色的校本课程,进行校本课程系列化的研究。我校校本课程设置开发的基本原则是：1、发挥教师特长，体现教师主导；2、发展学生特长，体现学生主体；3、尊重学生意愿，促进个性发展。
目前我校共开设四大类38门选修课程，分为（1）学科提高类校本课程。这类选修课的对象是成绩优秀，兴趣和特长比较定型并希望在某一学科有所特长和进一步发展的学生。其目的是培养竞赛型人才，提高他们的才能。这类课程有：数学竞赛专题、物理竞赛专题、化学竞赛专题、生物专题及外语专题。（2）学科拓展类课程。这类选修课的对象是那些对某一学科知识有兴趣的学生，通过介绍一些新的科学理论，扩大学生视野，可以促进他的能力进一步发展。这类选修课有诗歌欣赏、国际新闻热点问题、时政风云、基因奥秘、飞机航模、环境保护、心理健康教育、礼仪常识等。（3）特长类课程。针对那些有艺术兴趣和体育爱好的学生开设，目的是发挥他们的特长。这类课程有面塑、舞蹈表演、声乐、美术欣赏、素描、国画、吹塑纸版画、手工、摄影、电脑绘画等科目。（4）英语特色类课。包括英语歌曲学唱、英语情景剧表演、英语演讲、英语短片欣赏、英语美文阅读欣赏、英语配音等。目前已编写出《面塑》、《国学经典诵读》等校本教材。通过这些校本课程的开发，学校给学生的发展提供广阔空间，极大丰富了学生的学习体验。
二、校本特长教育课程促进学生个性化、多样化发展
我校校本课程的总体目标为：以“参与、探究、体验”为核心，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，从学生的实际需要出发，拓展生活体验，丰富精神世界，解决实际问题，满足学生个性发展，全面推进素质教育。
心理学家皮亚杰认为：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件” 。“开启智能，培养特长，挖掘潜能，彰显个性”是我校特长教育的主旨。我校在课程设置以及发展观方面精心创设学生个性化成长、成功的空间，努力使学生成为完整的、独特的、和谐的、充满灵性的生命个体。学校特长教育的原则是“全员化、自主化、课程化、目标化、常态化”。
“全员化”根据我校教师的专业能力和特长， 100余名教师根据自己的爱好和专业特长，开设了田径、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、声乐、民舞、拉丁舞、素描、儿童画、装饰风景画、吹塑纸版画、面塑、手工制作、网页制作、电脑绘画、棋类、朗诵礼仪、写作指导、奥数训练、英语口语等36门课程，小学部1000余名学生根据自己的意愿进行选修。为满足学生高层次学习的需要，我们还从洛阳师院聘请了专业乒乓教练、从洛阳市小牡丹艺术团聘请了舞蹈专家担任辅导教师。
“自主化”即每个学期末，我们都会对学生进行问卷调查，调查学生所喜欢的特长班和建议新开设的特长班，并对个别特长班作出调整。每个学期初由特长班教师设坛招募、学生及家长超市选购、师生双向选择的方式确定学生的特长培养项目。
“课程化”即每周安排6个固定的课时上课表，根据各特长教学的内容，结合各个学科国家课程标准，拟定特长课程的课程标准作为本特长教学的依据，拟定教学目标，编写特长教材，拟定教学计划、制定教学进度、完善课堂教学监测体系和阶段达标评估体系等，确保特长教学等同国家课程有序开展。
“目标化”即每学期初，学校都会根据特长教学学科课程标准、教学目标，与各特长教师签订明确的目标责任书，并拟定阶段性和终结性检测方法、评估办法、纳入教师绩效考核的办法，使大家按照培养方向、教学任务、学校考核办法，高标准实施特长教学，从而保质保量完成教学任务。学期末，对照目标责任书，逐项考核目标完成情况，对特长教学进行有效评估。
“常态化”即特长教学常态化、特长教研常态化（每月一次专题研讨）、特长检测常态化（阶段检测与终结性检测相结合）、特长管理常态化（实行特长教学管理三级联保体系：责任主任、责任组长、责任教师三级联保）、特长教学与教师绩效考核常态化（实行特长教学过程管理、大型活动展示与各种学科竞赛、才艺大奖赛相结合的办法）。
明确的目标责任、缜密的教学计划、长效的培养机制、多彩的学习内容、充足的学时保证、扎实的课堂教学、及时的舞台展示、完善的评价制度，使每一个学生的优势潜能得以发展，使每个学生在特长培养过程中主动地、生动活泼地发展，在全面发展的基础上得到个性发展。扎实的特长培养，开发了学生的多元智能，挖掘了学生的潜能，促进了学生的个性化多样化发展。
三、特长教育为实施素质教育提供坚实保障
我校的40个特长班，基本满足了学生的特长发展和成长需要。如舞蹈班，汇集了学校能歌善舞的小明星，音乐舞蹈专业教师焦玉辉积极开发课程资源，开设了民族舞蹈课程，有傣族舞蹈、蒙古舞、彝族舞蹈等。邀请洛阳市小牡丹艺术团的拉丁舞教练李红老师担任拉丁舞教练，教师的舞姿美如仙，学生似一朵朵花变换着姿态绽放，学生陶醉在艺术的天堂里，自豪感在他们幼小的心田里升腾、积淀。舞蹈班的孩子们，舞蹈艺术潜能得到淋漓尽致的开发，俨然一个个小艺术家。每逢学校组织各种文艺活动，他们都成为文艺骨干，创编舞蹈，编排节目，尽显他们的艺术风采，也为校园增添了无尽的魅力。
礼仪课，使学生们懂得了如何通过自己的微笑、致意、姿容、眼神向对方传递友善；英语、奥数课使学生们在“解难”中获得一个个成功的喜悦，并在各级竞赛中取得了一个个优异的成绩；口语交际课、阅读课、作文课、小记者课让学生们在语言和文字中感悟生活，理解人生；科技课让学生们在探索和实践中发现科学的奥妙；美术、音乐、舞蹈、书法、插花、剪纸让学生们在艺术中陶冶情操……口才班，小主持人的诞生地，学生能言善辩，反应机敏，语言感染力强。课内培训指导与课外训练相结合。小精灵们一个个口若悬河、出口成章，意气风发，不但成为语文学习的尖子生，还在各种大小型活动中大显身手，他们简直是一个个骄傲的小孔雀，享受着与众不同的快乐。这项校本课受到了家长的极大欢迎。电脑班，任课教师为计算机专业教师，所开课程以电脑绘画、网络应用为主。学生尤其喜爱电脑绘画，在电脑屏幕上，学生用神奇的鼠标描绘着五彩缤纷的童年，学生的电脑操作能力不断增强，成为现代信息技术的小领头雁。学生作品多次在不同级别的比赛中获得殊荣。经典诵读班，吟诵中国历史上的经典佳作，使中华民族五千年文化在校园得以继承和流传。开展四年来，成果显著。内容涵盖《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《笠翁对韵》、《经典谚语》等。以每天的晨会10分钟为主要背诵时间，以经典课为巩固与活动时间，教师学生同台背诵，心中有经典，笔下书经典。在每学期的经典展示中，学生背诵经典，讲经典故事，畅谈背诵心得，展经典作品，手擎传统文化瑰宝，沐浴在千年灿烂文化的雨露中，怡养身心，丰富内涵，增添儒雅气质，厚重文化底蕴。我校坚持开展的大型国学经典诵读活动更增强了民族精神和爱国主义教育……
四、实施校本课程，彰显办学特色
多彩的课堂成为学生享受学习的天堂，学校成为学生特长展示的平台。特长教育丰富了学生的文化生活，学校开展的文艺演出、特长展示、学校体育节、学校科技节、校园艺术节、圣诞晚会等活动为学生展现各项特长技能提供了机会。一批有特长、有才华的优秀学生在国家、省、市等各类活动中取得了高层次奖励。面塑特长班学生的作品装点校园，面塑作品作为礼品赠送《中国教育报》记者及多位来访贵宾，英雄航天员景海鹏在报告后，接到师生共同制作的一组、形象逼真、惟妙惟肖的《飞天》面塑作品后，赞不绝口；田径班，早下手，强训练，巧方法，重实效，屡次在全县的春季田径运动会和冬季长跑运动会中取得优异成绩；奥数班的学生，连续四年在 “华杯赛”中名列全县第一；民舞班的学生多次代表学校参加各类演出；拉丁班的学生在2010年全国少儿国标舞大赛、2011年第十三届旅游城市国标舞大赛中共80余人获一等奖；声乐班二年级的学生排练的歌伴舞《稍息立正站好》在2011年4月4日中央电视台《风车英雄》栏目播出。
英语特色。“早起步、高起点、厚基础、重素养”是我们英语教学的宗旨。从一年级开设英语课程，选用专供经济和教育发达地区使用的专用教材，教师全英授课，重学生听力、阅读、口语表达能力的培养，通过语言环境的创设、回归交际使用。聘用外籍教师，纯正学生的英语口语，开阔学生视野，了解异域文化。每周5个课时常规课，1个课时的外教口语课。2009年4月成功举办了市初中英语课堂改革现场会、2010年5月举办了县彰显英语特色现场会；2011年5月21日，学校成功承办了河南省第五届 “天仁杯” 小学生英语课本剧大赛，我校自编自导自演英语课本剧《快乐的一天》在各地市26支代表队的激烈绝角逐中荣获第五名；英语短剧《妈妈，我不哭》在洛阳市英语短剧大赛中，获得一等奖；在2009年全国第四届电视英语口语大赛洛阳赛区的比赛中，我校获奖24人，低段全市前10名，我校占8名，其余16名全部进入全市前30名，从而被评为全国优秀组织奖；在今年洛阳市第八届“牡丹杯”青少年才艺大赛中，我校编排的童话剧《贪心的狐狸》获得八岁组别英语口语的第一名，另有7名学生获得英语口语一等奖。特别是我校选手在赛场上的那种自信从容、文雅大方的台风让评委们大加称赞，扎实的英语教学大大提高了学校的核心竞争力。
学科综合。我校先后开设了五门学科综合必修课，如练字课（每天15分钟），课外阅读（每周2个课时），电影欣赏（每周1个课时），以及习惯、礼仪、朗诵与书法4门功课每周2个课时等，逐步提升学生的学习能力与综合素养。
主题教育。以自制管理为核心而展开的多形式、多内容的主题团队会为全体学生的必修课。重在培养学生的主体意识，做学习与生活的主人。以这一点辐射、带动学生健康成长的方方面面。学校通过学部、年级、班级、小组、个人五个层面和自制主题班会、制定自制公约、讲自制故事、自制能力培养专题讲座、自制之星评选等四种途径实现学生自制管理、自我教育，学校赋予学生管理、活动组织、监督评价的权利。学校初中部利用《励志教育手册》引导学生正确认识自我，反思自我，提升自我、超越自我。
综合实践。学校将每年三月定为体育节、五月为科技节、六月为艺术节、十月读书节、十一月为感恩节、十二月为英语节，精心策划，认真组织，全员参与，为师生搭建展示的平台，收获成功的体验。让师生在活动中体验，在体验中发展。目前，我校已形成红色之旅、公共场所志愿服务等5大类、6个校外实践基地。
五、多元、立体的评价机制促进学生个性、学校特色发展
我校一直倡导“鼓励，鼓励，再鼓励；耐心等待，耐心等待，还是耐心等待”的评价策略。要求教师每学期颁发给每一个孩子至少一张奖状，让每一个孩子至少成为一次活动的主角，让每个孩子都体验欢乐，享受成功。我们建立了“优点卡”、“双语之星”、“进步明星”等几十种表彰项目；我们还建立了班级荣誉墙、校级荣誉墙，激励进步的学生和获奖的学生；我们还建立了“校长特别奖”、“年度进步最快奖”等尽量让每个孩子都能在学习中体验到成功和快乐。
根据不同校本课程的特点，学校采取不同的评价方式和方法，如，书画类开展书法、绘画作品展；体育类开展篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、跳绳比赛；语言文字类开展了征文、演讲、朗诵、百词大赛；器乐类开展校园歌手大赛、器乐大赛、班班有歌声比赛。这些比赛已经成为学校固定的常规活动。在学校各个楼层的大厅和走廊里，随处见到师生的绘画、书法、面塑、摄影作品和各种小发明小制作，不仅展示了丰富的校本课程成果，而且营造了浓厚的艺术氛围，提升着学校文化建设的内涵。
六、 校本课程在实施中创新，学生素质得到全面提升
通过开发实施校本课程，促进学生创新意识的增强，促进学生实践能力的发展， 促进学生心理品质特别是自信心、意志水平的提高，促进暂差生学习成绩的提高。在特长学习中，暂差生因某一两方面的成功体验，重新认识自己，重拾信心，成绩不断提高。灵活多样的课程，丰富多彩的活动，活跃了校园文化生活，活动起到了润物无声的作用。校园到处充满激情、四处飘逸书香，校园成了学生最向往、最喜欢、最留恋的地方”。
河南省基础教育教学研究室主任李海龙考察和调研了我校的办学特色后，曾留言：“学校有特色，学生有特长，开放教学，放飞梦想”；洛阳市教育局关工委副主任郭光荣观摩了我校第四届艺术节展示的特长课、学生手工作品、大型体育活动和艺术表演后，挥笔写下了“这是一所开启智能，培养特长，挖掘潜能，彰显个性的学校；这是一所为学生成就美好未来、为学生终身发展奠基的学校；这是一所为全体师生及家长谋求幸福人生的学校……”
我校将进一步明晰课程改革的工作思路，进一步探索实施校本课程方法新途径，真正蹲下身来，带着敬畏之心，走进孩子，做孩子们喜欢的事，办孩子们喜欢的学校，构建个性化校本课程体系，并做到运行常态化、成熟化、高效化、创新化、科学化，全面培育学生自主学习和发展能力、全面培养高素质人才、为学生赢得未来的核心竞争力、多培养有中国灵魂和国际视野的创新人才，为科教兴国战略做出自己的贡献！ 

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